Тема урока:       «Звуки гласные и согласные».

Предмет: обучение грамоте Класс: 1             

 Воробьева Евгения Сергеевна

Учебное пособие: учебник «Азбука» Н.В. Нечаевой, К.С. Белорусец

Цель урока:

 Дать понятие «гласные и согласные» звуки через организацию частично - поисковой  деятельности.

Задачи:

образовательные:

• познакомить с особенностями гласных и согласных звуков;
• учить выполнять звуковой анализ слов;
• учить различать звуки: гласные и согласные;
• характеризовать заданный звук, называть его признаки.

развивающая:

• развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;
• развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
• развивать умение на основе наблюдений делать выводы.

воспитательная:

• воспитывать интерес к чтению;
• прививать навыки культурного общения;
• воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга;
• знать и стремиться выполнять правила работы в группы.

Тип урока: Открытие новых знаний.

Оборудование: карточки для схемы предложения, квадраты для схемы слова, тетради по обучению грамоте, компьютерная презентация, кружки для оценивания работы.

Планируемые результаты:

предметные:

 различает звуки гласные и согласные

личностные:

• проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
• понимает причины успеха в учебной деятельности

метапредметные универсальные учебные действия:

регулятивные

• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

познавательные

• использует знако-символические средства при оформлении звукового состава слова;
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные

• слушает и понимает речь других;
• учится работать в паре.

 Методы обучения:

• Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

Формы обучения:

• фронтальная работа;
• групповая;
• парная;
• индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент. Самоопределение к учебной деятельности.

2.. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

3. Постановка учебной задачи

4. «Открытие» нового знания

5. Первичное закрепление

6. Включение в систему знаний и повторение.

8. Рефлексия