Цели:

1.

• закрепить и обобщить знания, полученные при знакомстве с произведением В. Одоевского «Городок в Табакерке»;
• пронаблюдать, как в форме сказки писатель знакомит детей с реальным    сложным устройством музыкальной шкатулки; 
• выявить, чему учит автор;
• пополнять словарный запас учащихся;
• формировать умение находить главную мысль;

2. 

•  развивать умение работать с текстом: формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы;
• развивать внимание, память, связную речь;
• развивать выразительное и осмысленное чтение,
• развивать умение анализировать произведение, определять мотив поведения  
• героев путём выбора правильного ответа из текста, оценивать события и    поступки;
• способствовать развитию творческих способностей, воображения;

3.

• воспитывать любознательность, интерес к изучению литературного чтения;
• способствовать воспитанию коммуникативных навыков: умению работать в   группе, умению слушать и слышать товарища, дружескому отношению друг к   другу.

Личностные.

1. Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.
2. Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.

Метапредметные.

РУУД:

• Умение определять и сохранять цель;
• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД: Умения сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Умение соблюдения  позиции «понимающего».
• Умение работать в группах.

   Предметные:

• Умение определять тематику сказки.
• Знание структуры сказки.

Тип урока: закрепление изученного материала

Форма организации: групповая работа

Прочитав сказку, узнав об авторе, ребята готовы к групповой работе, в которой они продемонстрируют понимание текста. Весь класс делится на группы: счетоводы, психологи, механики, открыватели. Каждой группе раздаётся лист с заданиями, в некоторых из них модель для заполнения кластера. Кажая группа работает над своими задачами, которые прописаны в документе ниже. Только задание на понимание лексики можно раздать всем одинаковое.  Листы можно распечатать, раздать, по итогу ребята представляют результат. своей работы классу.