Игры и упражнения по формированию грамматического строя речи по теме «Животные жарких стран»  у детей дошкольного возраста

«Один - много»

Цель: учить детей образовывать множественное число имен существительных от единственного  числа.

Оборудование: вагончики с картинками животных

Ход  игры.

Логопед называет животное в единственном числе и бросает мяч ребёнку. Ребёнок называет животное во множественном числе и возвращает мяч педагогу.

Пример: тигр - тигры, крокодил - крокодилы, лев - львы и так далее.

«Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами.

Оборудование: мяч.

Ход  игры.

Логопед называет  животное в единственном числе и бросает мяч ребёнку. Ребёнок называет животное «ласково» и возвращает мяч педагогу.

Пример: бегемот — бегемотик и так далее.

«Чей, чья, чьё, чьи?»

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Пример: голова (чья?) - львиная, хвост (чей?) - львиный, туловище (чьё?) - львиное, уши (чьи?) - львиные.

«Сосчитай животных»

Цель: согласование существительных с числительными.

Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран.

Дети считают животных жарких стран.

Пример:  один носорог, два носорога, три носорога и так далее.

«Подбери признак»

Цель: согласование существительных с прилагательными.

Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран.

Слон (какой?) -   …...

Зебра (какая?) - ….

Обезьяна (какая?) - …..

«Моя, мой»

Цель: согласование местоимений с существительными.

Оборудование: картинки с изображением животных жарких стран.

Логопед предлагает ребёнку выбрать среди разных картинок с изображением животных жарких стран только те картинки, про которые можно сказать «мой …», «моя ...».

    Пример.

Мой … слон, тигр, лев, жираф.

Моя …   обезьяна, зебра и так далее.