План урока.

Тема: Неживая природа.

I.Орг. момент. Мотивация учебной деятельности (3 мин).

Ребята, сегодня у нас особенный урок. Его буду вести я, Светлана Михайловна, а не …….. и на нем присутствуют гости. Давайте их поприветствуем, аплодисментами.

У нас урок биологии: давайте проверим все ли у всех есть! (учебник, дневник. Тетрадь, ручка..). На край парты аккуратно складываем по порядку, сначала учебник, затем сверху тетрадь, затем сверху дневник, и сверху ручку – пенал.

Я анализирую детей!!!!!

У нас сегодня будут необычные учебные предметы-буклеты-распечатки и ….

Подпишите каждый свою фамилию и имя.

Начинаем работать. Я надеюсь, что вам будет интересно и вы получите в конце хорошие оценки… А кто хочет получить 5?

А что нам для этого необходимо делать?...Ну это –ВЫ! А я вам за хорошую работу-жетончики, сюрпризы-бонусы!!!!

На парте шкала этапов урока, а вас стикеры-отслеживайте каждый этап и если вы на этапе работали по плану я вам-жетон…, если все хорошо работали-я вам сюрприз

II.Актуализация знаний (7 мин).

Ребята, попробуйте угадать, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Подсказкой вам послужат звуки и картина на экране.

Слайд1.

О природе.

Слайд 2.

Какая бывает природа? Подсказка на экране.

Живая и неживая.

Молодцы! Я предлагаю вам сегодня поговорить о природе НЕЖИВОЙ. Записываем тему урока: Неживая природа.

Давайте еще раз уточним, из чего она состоит? (ПРИЕМ С КОРОБКОЙ: ПРИРОДА-КОРОБКА, ТЕЛА-ШАРИКИ)

Слайд 3.

Вода, воздух, почва.

Перелистните страницу и

Запишите составляющие части неживой природы в виде схемы.

Слайд 4.

Сравните ..у вас так получилось?

III.Постановка учебной задачи (7 мин.).

Мы не просто будем говорить о неживой природе, мы постараемся выяснить какая может быть неживая природа. Это будет наша цель – записываем цель урока. Выяснять мы будем по плану-переворачиваем страницу-План работы. Давайте прочитаем вместе-хором. Вы-читаете, я буду стучать карандашом ритм.

IV. Открытие нового знания (7 мин.).

1 этап по плану-Задача какая?-Ребенок зачитывает: Выяснить, что может происходить с телами неживой природы?

Эти действия называются –СВОЙСТВА. (Показываю коробку-свойства). Какие свойства могут быть у воды?-вытаскиваю шарик.

Слушаем звуки журчащей воды-на слайде ручей.

Слайд5.

Что с ней происходит? Какие действия? (наводящие вопросы).

Вода бежит, вода передвигается. В коробку – ДВИЖЕНИЕ.

Запишите первое свойство, которое мы сейчас узнали.

Я пишу на доске – Движение – сравните у вас так получилось?

Встаньте и подойдите ко мне, у меня еще одно тело неживой природы – почва, то из чего она состоит – глина. Сухая-крошу…

Что происходит?- крошится. Как мы можем назвать это свойство – разрушение – ребенок в коробку!!! Разламывается на части – ребенок в коробку!!!!

Интересно, а соединяться может? В большие предметы? Соединяем глину.. Как можем назвать это свойство? Соединение в большие предметы – ребенок в коробку!!!

Давайте посмотрим сколько свойств у нас в коробке ? Достают – читают!! Все запомнили? Попробуйте записать!!!

БОНУС – ФИЗМИНУТКА- ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ!!!

Правая – предмет; Левая – свойство

Топаем – предмет; хлопаем – свойство

Ребята, а как вы понимаете что это свойство? Объясняют… когда что-то происходит с предметом. Правильно – ПРОИСХОДИТ. Давайте вернемся к 1 пункту плана –что мы должны выяснить?

ЧТО МОЖЕТ ПРОИЗОЙТИ С ТЕЛАМИ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ.

Мы выяснили?-Да. Кто может выступить и рассказать…

Записываем ВЫВОД: Тела неживой природы могут: ………………

2 этап по плану Задача какая? Переворачиваем страницу..Ребенок читает: Выяснить в каком состоянии неживые тела могут находиться в природе.

Слайд 6.

Пример 1. Посмотрите на доску. Какое тело неживой природы вы видите?

Вода…Я спорю, создаю проблемную ситуацию… Приходим к выводу, что все – вода, но в разных состояниях (три состояния): твердом, жидком, газообразном. Что влияет на переход воды в то или иное состояние – температура воздуха – кипячу чайник.- пар.

Пример 2. Давайте теперь посмотрим как на почву камень влияет температура.. Вывод всегда – твердая.

Пример 3. Воздух – всегда газ.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Выполни задание: Заполни таблицу

Давайте вернемся к 2 пункту плана –что мы должны выяснить?

: Выяснить в каком состоянии неживые тела могут находиться в природе Мы выяснили?-Да. Кто может выступить и рассказать…

Записываем ВЫВОД: Тела неживой природы могут находиться в природе в трех состояниях: ………………

 V. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин.).

БОНУС – ПОВТОР. Подготовка к проверке!!!

Большая коробка – природа……… тела, свойства , состояния….

Все разложить по коробкам. Разложил – взял жетон.

Самостоятельная работа.

Задание 1. Выдели зеленым маркером тела неживой природы.

Задание 2. Подпиши НЕ к тем свойствам, которые не характерны для неживых тел.

VI. Итог. Рефлексия учебной деятельности.

Какую цель мы ставили? Достигли?

Работали по плану?

Все поставленные задачи решили?

Было трудно?

Какой вывод мы можем сделать?

Делаем вывод с наводящими вопросами… Неживая природа постоянна или меняется? Меняется с благодаря свойствам и состоянии тел.

Посмотрим по шкале все этапы прошли? Бонусы все использовали?

Считаем сколько этапов и сколько жетонов.. Ставим оценки.

VII. Выставление оценок. Домашнее задание.

Ставим оценку в дневник.

Домашнее задание вы можете выбрать.

1.Обведи тела неживой природы.

2.Заполни таблицу.

3.Прочитать параграф и ответить на вопросы в конце параграфа.

4. Прочитать параграф и ответить на вопросы в конце параграфа..