При работе с детьми с отклонениями в развитии часто встречаются жалобы на нарушения поведения, проявляющиеся в первую очередь в виде трудностей социального взаимодействия. Для многих детей с такого рода проблемами характерна асинхрония развития, при которой одновременно имеют место признаки и ретардации, и акселерации [5]. Наиболее типичной моделью асинхронного развития можно назвать синдром раннего детского аутизма (РДА).Согласно международной классификации болезней (МКБ-10), выделяются следующие диагностические критерии аутизма:

          1. Качественные .нарушения реципрокного взаимодействия, проявляющиеся минимум в одной из следующих областей:

          а) неспособность адекватно использовать для регулирования социального взаимодействия контакт взора, мимическое выражение, жестикуляцию;
  
          б) неспособность к установлению взаимосвязей со сверстниками;

          в) отсутствие социо-эмоциональной зависимости, что проявляется нарушенной реакцией на других людей, отсутствие модуляции поведения в соответствии с социальной ситуацией;

          г) отсутствие общих интересов или достижений с другими людьми.

          2. Качественные аномалии в общении, проявляющиеся минимум в одной из следующих областей:

          а) задержка или полное отсутствие спонтанной речи, без попыток компенсировать этот недостаток жестикуляцией и мимикой (часто предшествует отсутствие коммуникативного гуления);

          б) относительная неспособность начинать или поддерживать беседу (при любом уровне речевого развития);

          в) повторяющаяся и стереотипная речь;

          г) отсутствие разнообразных спонтанных ролевых игр или (в более младшем возрасте) подражательных игр.