конспект занятия «Найди детёныша для мамы» «Дедушкин мешочек»

Конспект проведение дидактических  игр

для средней группы.

«Найди детёныша для мамы»

«Дедушкин мешочек»

«Найди детёныша для мамы».

Цель:

- Соотносить название взрослых животных с названиями их детенышей, использовать эти слова в речи.

Материалы:

- Игрушки или картинки: курица –  цыпленок, кошка-котенок, свинья-поросенок, корова-теленок, собака щенок.

Ход игры:

Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей.

Воспитатель: - Здравствуйте ребята к нам приехали кошка, корова, собака, свинья, курица.

Воспитатель: - Однажды телёнок, котёнок, щенок, поросенок и цыпленок убежали далеко от мамы и заблудились. А встревоженные мамы поехали на машине искать их.

Воспитатель: - Цыпленок самый маленький, споткнулся и запищал - «Пи-пи».

Воспитатель: - Как он запищал? (Ответы детей).

Воспитатель: - Услышала его курица и позвала - «Ко - ко».

Воспитатель: - Как закричала курица?  (Ответы детей).

Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины курицу  (найти её среди других «мам»), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки.

Воспитатель: - Потом замяукал испуганный котенок  - «Мяу-мяу».

Воспитатель: - Как мяукает котенок? (Ответы детей).

Воспитатель: - В ответ ему замяукала кошка, как она кричит? (Ответы детей).

Так же ребенку воспитатель предлагает взять из кузова маму кошку и найти ей картинку с изображением котенка.

Аналогично дети выполняют и три других задания по поиску мамы для поросенка, теленка, щенка – на выбор нужной картинки.

Физкультминутка:

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видимо нашёл,

Чтобы ключик тот достать,

Надо на носочки встать.

(Выполнять в соответствии с текстом)

«Дедушкин мешочек».

Задачи:

- Учить детей группировать предметы по их происхождению: предметы рукотворного и природного мира;

- учить определять и называть предметы, обозначать их обобщающим словом и группировать предметы по назначению.

Материалы:

- мешок с предметами: овощи  и кукольная посуда;

- поднос,

- корзинка,

- игрушка заяц.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята то, что сделано руками человека это природный мир то, что руками человека рукотворный мир.

Воспитатель: - Посмотрите ребята, какой мешочек нам прислал зайчик и попросил ему помочь. Вот какая с ним приключилась история.

Воспитатель: - Ехал дедушка с базар через лес. Вез в мешке покупки для своей старухи да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустом, а мимо зайчик скачет. Любопытно стало зайчику: что же в мешке? Заглянул заяц в него и увидел овощи и посуду и решил, что выросло на грядке возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, и найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов не обойтись.

Воспитатель: - Вот какой мешок нашел зайчик в лесу. Давайте поможем ему узнать, что в мешке и поделить предметы так: предметы природного мира положим в корзину, а предметы рукотворного мира положим на поднос, а потом положим их в мешок обратно.

Дети поочередно подходят к мешку, опускают в него руки, нащупывают предмет, называют его, кладут в корзину или на  поднос, определяя к какому миру, он относится: рукотворному или природному.

Воспитатель по ходу игры задает детям вопросы:

- Что с этим предметом модно делать?

- Для чего он нужен?

- Как называется этот предмет?

- К природному или рукотворному миру относится этот предмет?

После того как все предметы названы и разложены, воспитатель подводит итог.

Воспитатель: - Что мы положили на поднос?

- Ребята, как мы назовем эти предметы одним словом?

- Это предметы природного или рукотворного мира?

- Почему вы так думаете?

- Как вы думаете, поднос или корзину оставим зайчику? (Ответы детей).