Этап непосредственно образовательной деятельности

Организация рабочего

пространства

Деятельность

взрослого

Деятельность

детей

Условия социальной ситуации развития/психолого-педагогические условия

Вводная часть

организационный и мотивационный этапы

Цель: создание условий для обеспечения мотивации и принятия детьми цели своей деятельности.

Кукла Тарина.

Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел. Что- то Тарина грустит, давайте спросим ее.

-Тарина, ты почему такая грустная?

Ребята, Тарина грустит, потому что ее друг Алатай, сказал, что она живет в городе, который называется «Медвежья кровь». Тарина, говорит, что она живет в Абакане. Как вы думаете, кто прав? Почему? Где мы можем проверить это?

Ответы детей.

Предположения детей

Создание условий для совместной деятельности.

Условия для обеспечения мотивации и принятие детьми цели своей деятельности.

Основная часть -практический этап

Цель: создание условий для развития умения: пользоваться инструкцией; использовать полученные знания в новой для себя ситуации.

Ноутбук, колонки, презентация «Легенда об Абакане»

Маска медведя,

Музыкальное сопровождение на хакасском языке.

Силуэты медвежат

Краски, карандаши, пластилин, нарезанные шерстяные нитки, клей, кисточки.

Согласна, самый быстрый способ- найти информацию в интернете. Присаживайтесь, будем вместе искать.

На фоне презентации педагог начинает рассказ.

«Давным-давно, когда на земле Хакасии зарождались горы, появился в этих краях медведь- великан (Аба). Много лет нападал на людей, уничтожал скот, держал в страхе жителей аулов. И вот в одном из аулов вырос отважный молодой алып (Богатырь). На охоте он встретился с гигантом-медведем и вступил ним в схватку. Долго они боролись, стремясь одолеть друг друга, наконец, медведь не выдержал. Тяжело раненый он бежал от охотника. Богатырь отправился по следу зверя. Шел день, другой, третий…. Как-то ночью охотник услышал громкий рык медведя, зверь вырывал с корнем деревья, отламывал от скал огромные валуны и с шумом пускал их вниз. Когда взошло солнце, охотник двинулся по следу и вскоре среди дикой тайги увидел погибшего медведя, который превратился в огромную гору. Из горы вытекала бурая струя, вбирая в себя все новые и новые ручьи. Она постепенно превращалась в поток. Ниже поток становился рекой. Абахан – медвежья кровь, так стали называть эту реку местные жители»

На берегу этой реки построили большой город, который назвали Абакан.

Так кто же был прав Тарина или Алатай?

В нас Хакасии много медведей, они живут в лесах. А маленькие дети играют в игры про медведей.

Хакасская народная игра «Медведь и пень»

Выбирается водящий и «медведь», остальные «пни». Садятся вкруг лицом к центру круга, оставляя проходы между собой. Водящий движется между пнями, слегка задевая макушки одновременно напевая песенку: «Чабы, чабы медведь пень». Следом крадётся медведь, чтобы поймать и запятнать его. Если поймает, то они оба станут пнями и сядут, а вместо них выберут других. И всё начинается сначала.

Ребята, пока мы играли, в нашей группе появились медвежата. Где они? Вы их видите?

 Как вы думаете, чего не хватает нашим медвежатам?

Как мы можем это исправить? Согласна с вами, давайте вместе нарисуем, приклеим им шерстку.

Просмотр презентации

Предположения детей.

Игровая деятельность.

Дети находят силуэты медвежат.

Дети предполагают. Что у них нет шерстки.

Продуктивная деятельность

Условия для ознакомления с фольклором хакасского народа, развития внимания.

Условия для развития речевой активности, умения обобщать, делать выводы.

Условия для профилактики эмоционального и мышечного напряжения

Условия для развития внимания.

Условия для развития речевой активности.

Условия для самостоятельного

выбора ребенком материалов.

Заключительная часть рефлексивно-оценочный этап

Цель: создание условий для структурирования знаний, рефлексии способов и условий действий, презентации результатов деятельности.

Какие красивые у нас получились медвежата. Как вы думаете мы помирили Тарину и Алатая? Как мы это сделали?

Спросим у Тарины.

Ответы детей.

Условия для выражения своих мыслей.

Условия для поддержки, стимулирования речевой активности.