Консультация для педагогов «Музыкальная работа летом»

музыкальный руководитель Толстокорова Н.В.

     Музыкальная работа летом – кладезь для творчества детей и педагогов. В это время можно заниматься тем, на что не хватает времени в учебном процессе. Педагог свободен в выборе содержания материала, организации деятельности, над ним не висит дамоклов меч мониторинга усвоения программы. Радость от соприкосновения с прекрасным - вот главная задача.

Воспитатель может заниматься с детьми музыкой на групповом участке или в специально отведённом на территории детского сада месте. Можно вынести атрибуты для танцев и упражнений, музыкально-дидактические игры, разнообразные детские музыкальные инструменты, музыкальный центр. Индивидуальную работу по музыкальному воспитанию целесообразно проводить на участке, где гуляет соответствующая возрастная группа детей. Незаслуженно забыты в музыкальной работе игры с пением. Их можно проводить на прогулке без аккомпанемента.

     Если есть возможность выходить на природу, можно предложить детям прислушаться к окружающим звукам, собирать их в коллекцию: шелест листьев (например, у осины и берёзы он разный, шум ветра и дождя, пение птиц, стрекотание кузнечиков и цикад, треск крыльев стрекозы и др.) Обязательно обсудить, что слышали, характер звуков, тембр. Дать творческие задания на детских музыкальных инструментах. Очень интересны звуки шумной улицы: легковых и грузовых машин, мотоциклов, и др. Такая деятельность развивает остроту слуха, произвольное внимание, воображение.

Во второй половине дня можно предложить детям старшего дошкольного возраста просмотр музыкальных мультипликационных фильмов или фрагментов, отрывки из музыкальных телепередач, слушание классической музыки.

     Рекомендую предлагать для просмотра мультфильмы, музыка которых детям знакома. Например, если дети в учебном году слушали фрагменты музыки из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, предложите им посмотреть мультфильм. Не обязательно привязывать сюжет к сезону. Приятные воспоминания о новогодней ёлке только порадуют детей.

Перед просмотром поговорите о том, что они увидят, услышат, поясните особенности искусства, например балета, анимации. После просмотра обязательно проведите беседу о содержании увиденного, услышанного, о музыке, которая использовалась в мульт - или видеофильме.

      В течение дня рекомендуется слушать классическую музыку. Выбор музыкальных произведений летней тематики велик. Педагог может подобрать то, что соответствует возрасту и музыкальному развитию воспитанников. Слушание музыки должно гармонично входить в ежедневную работу группы. Например, на участок прилетела красивая бабочка. Дети, затаив дыхание, наблюдали, как она перелетела с цветка на цветок, рассматривали её разноцветные крылья. Предложите вечером во второй половине дня вспомнить её быстрое кружение и послушайте музыку Э. Грига «Бабочка».

     Не следует воспринимать интеграцию образовательной области «Музыка» с другими областями как использование музыкальных произведений во время умывания, одевания, засыпания - просыпания в качестве аккомпанемента изобразительной деятельности и т. д. Музыка – самостоятельный вид искусства, требующий сосредоточенности внимания, эмоциональной вовлечённости, духовной работы. Интеграция искусств разных образовательных областей возможна только при их равноправии. Бездумное использование музыкального звучания, особенно классики, приводит к пониманию этого сложнейшего и глубочайшего вида искусства как развлекательного момента, аккомпанемента и навсегда закроет для ребёнка двери в его мир.

     Хотелось бы предостеречь от использования в педагогической практике облегчённых переложений классических произведений. Ребёнок самого нежного возраста способен воспринимать аутентичное исполнение музыки при условии доступности её эмоционального содержания и длительности звучания, возрастным возможностям восприятия. Лучше послушать 1-2 мин настоящую вокальную, инструментальную, симфоническую музыку, чем целый диск «переделки» привлекательность для детей облегчённых переложений обманчива. Часто это китч, состряпанный на компьютере, цель которого – получение прибыли производителем.

Музыкальные произведения для слушания

Аренский А. «Лесной ручей»

Бизе Ж. «Волчок»

Глинка М. – Балакирев М. «Жаворонок»

Глинка М. «Жаворонок»

Глинка М. «Попутная песня»

Гречанинов А. «Верхом на палочке»

Гречанинов А. «Гроза»

Григ Э. «Бабочка»

Григ Э. «Летний вечер»

Григ. Э «Ручеёк»

Дакен Л. «Кукушка»

Куперен Ф. «Бабочка»

Прокофьев С. «Гадкий утёнок»

Прокофьев С. «Дождь и радуга»

Прокофьев С. Кузнечики и стрекозы» («Золушка»)

Прокофьев С. «Утро»

Прокофьев с. «Шествие кузнечиков»

Свиридов Г. «Дождик»

Форе Г. «Мотылёк и фиалка»

Равель М. «Игра воды»

Чайковский П. И. «Песнь жаворонка»

Шуман Р. «Цветы»

Стихи о музыке для чтения детям

Блок А. «Ветер принёс издалека»

Давыдов Д. «Вальс»

Дрожжин С. «Всё зазеленело»

Есенин С. «Колокол дркмавший»

Жуковский В. «жаворонок»

Кольцов А. «Мир музыки»

Крылов И. «Скворец»

Мандельштам О. «Рояль»

Полонский Я. «Музыка»

Тютчев Ф. «Проблеск» (отрывок)

Шелли П. «Музыка» (пер. К. Бальмонта)

Рекомендации воспитателям от музыкального руководителя

на летне-оздоровительный период  

• Создайте в группе фонотеку из записей классики, детских песенок, музыки из мультфильмов, плясовых, маршевых мелодий и др.
• Музыку импровизационно-романтического характера и спокойную классическую музыку прослушивайте специально, включайте негромко при чтении сказок, сопровождайте ею рисование, лепку, процесс укладывания детей спать и др.
• Организуйте групповой оркестр из детских музыкальных инструментов и сопровождайте подыгрыванием на них записи детских песен, различных танцевальных и маршевых мелодий.
• Организуйте и поощряйте двигательные импровизации детей под музыку. Это развивает координированность и грациозность движений.
• Пойте с детьми знакомые вам песни (не заглушая детского пения). Включайте музыку и знакомые песни в различные виды игр (сюжетно-ролевые, подвижные) и трудовой процесс.
• Развивайте чувство ритма детей при помощи пальчиковой гимнастики, специальных дидактических игр и упражнений: «Похлопай как я» (воспитатель хлопает в ладоши, затем дети стараются точно повторить его хлопки), «Повтори имя» (ребёнок хлопает в ладоши по слогам своё имя, имена всех сидящих перед ним детей), проговаривать и прохлопывать небольшие стихотворения и др.
• Бывая на прогулке, прислушивайтесь вместе с ребёнком к песенке ручейка, дождя, шуму листвы, пению птиц. Вокруг нас - звучащий мир, не упустите возможность познать его богатства для гармоничного развития детей.

Пусть музыка способствует обогащению жизни ребенка

яркими, эмоциональными впечатлениями!