Дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию познавательно-исследовательской активности и инициативы дошкольника.  Научный поиск эффективных средств развития данной активности дошкольников  представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.

Исследовательская деятельность

— это активность ребенка,  направленная на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.

Исследовательская активность — естественное состояние каждого ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Исследовать, открыть, изучить — значит сделать шаг в неизведанное.

У старших дошкольников, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет проектная деятельность, которую стоит понимать не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение практического опыта преобразования окружающей действительности самостоятельно или при тактичной помощи взрослых.

Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам. На этом и основано использование метода детско-взрослого проектирования.