Развитию творческих способностей у детей в современной дошкольной педагогике отводится большая роль. Детское творчество — это своеобразная самостоятельная сфера духовной жизни, В.А. Сухомлинский подчеркивал, что в детском творчестве происходит самовыражение и самоутверждение ребенка, ярко раскрывается его индивидуальность.

Психолого-педагогические исследования и практика работы с детьми доказывают, что начало развития творческих способностей приходится на дошкольный возраст, когда у детей по сравнению с ранним возрастом меняется характер деятельности: от предметной дошкольники переходят к игровой деятельности. Теперь вся жизнь детей насыщена игрой, каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Как научить ребенка играть? С моей точки зрения, этому помогут творческие, сюжетно-ролевые игры. Именно сюжетно-ролевая игра - одно из самых эффективных средств развития творческих способностей ребенка.

Разностороннее влияние сюжетно-ролевых игр на личность ребенка позволяет использовать их как активное, но ненавязчивое педагогическое средство. Так, участвуя в сюжетно-ролевых играх, дети глубже познают окружающий мир, становятся участниками событий жизни животных, растений и людей, совершенствуют навык воплощать в игре определенные переживания. При этом тематика игр оказывается самой разнообразной: она касается жизни детского сада и семьи, отражает сюжеты из жизни людей, животных и растений, в качестве персонажей игр используют игрушки, овощи и фрукты, предметы мебели, посуды и пр. Одновременно сюжетно-ролевая игра прививает ребенку устойчивый интерес к знакомству с окружающей средой, родной культурой, литературой, театром.

Велико и воспитательное значение сюжетно-ролевых игр, оно заключается в формировании уважительного отношения детей друг к другу, развитии чувства коллективизма и партнерства. Исходя из особенностей психического развития детей дошкольного возраста, большинство сюжетно-ролевых игр строятся из жизненной практики, опыта. Особенно важны для детей те нравственно-этические уроки, которые преподносятся художественной литературой, другими играми и извлекаются детьми в результате совместного анализа каждой игры.

Как известно, сюжетно-ролевые игры пользуются у детей большим интересом. Именно в игре малыш чувствует себя более раскованно, свободно и естественно. Все дети обладают одаренностью, которая обнаруживается в игре и проявляется в наблюдательности, в зорком схватывании ими сходства и характерных черт, и в необыкновенно развитом инстинкте подражания. Указанные особенности ребенка - эмоциональность и подражание - являются основой развития творческих способностей детей.

Указанная тема является приоритетным направлением в моей работе. Начиная работу над этой темой, я изучила психолого-педагогическую и методическую литературы, составила перспективный план работы. Цель своей работы я видела в том, чтобы создать благоприятные условия для развития творческих способностей детей, воспитывать у них устойчивый интерес к сюжетно-ролевой игре, культуре речевого общения и поведения.

Для достижения этой цели я ставила перед собой такие задачи:

• поддерживать у детей живой интерес к сюжетно-ролевой игре, желание участвовать в главных и второстепенных ролях и использовать для этого все
  окружающее пространство;
• развивать фантазию, творческие способности, ассоциативное мышление, внимание;
• развивать умение сочетать речь и движение;
• развивать мимическую выразительность и мелкую моторику пальцев рук;
• формировать умение находить средства передачи образа в движениях, мимике, жестах, интонациях, развивать эмоциональную память;
• формировать у детей представления об элементарных нравственно-этических нормах;
• стимулировать эмоциональное восприятие детьми сюжетно-ролевых игр;
• воспитывать   коммуникативные   качества,   партнерские   отношения;
• побуждать детей к активному общению.

Особая роль в перспективном планировании отводится сюжетно-ролевым играм, ведь именно в них особенно ярко проявляется детское творчество. В этом виде деятельности оно направлено на создание игровой ситуации, на более точное и эмоциональное воплощение взятой на себя роли, на умение ставить себя на место героев игры проникаться их чувствами и переживаниями.

Прежде, чем играть в сюжетно-ролевые игры, дети рассказывают ее по ролям, находят нужные интонации, обязательно работала   с воспитанниками над интонационной выразительностью речи, развитием эмоций, движений, жестов, мимики.

Для формирования интонационной выразительности речи целесообразно использовать специально подобранные этюды и упражнения, развивающие отчетливое произношение слов и звуков. Это, прежде всего заучивание скороговорок и чистоговорок. Сначала работала над интонационной выразительностью речи, развитием эмоций, движений, жестов, мимики.

В процессе своей работы я использовала следующие методы и приемы:

• упражнения на развитие речевого дыхания;
• упражнения, развивающие звуковую культуру речи;
• использование   поговорок,   пословиц,   чистоговорок,  скороговорок, стихотворений по разным темам игры;
• пальчиковые гимнастики;
• артикуляционные гимнастики;
• этюды на выразительность движений и жестов;
• этюды на отображение положительных и отрицательных черт характера;
• этюды на различные виды эмоций;
• игры - инсценировки;
• панорама и др.

Занимаясь с детьми, ставила перед собой цель сделать жизнь воспитанников интересной, содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Надо стремиться к тому, чтобы навыки, полученные в сюжетно-ролевых играх, дети смогли использовать в повседневной жизни.

В результате проделанной работы дети стали более раскрепощенные. Научились передавать знакомые эмоциональные состояния через творческие сюжетно-ролевые игры, в своей речи дети используют пословицы, поговорки. Большинство детей умеют действовать и говорить от имени различных героев сочетать различные атрибуты с речью. Дети творчески подходят к созданию разных игровых образов; выразительно передают разные эмоциональные состояния при помощи мимики, жестов, интонации и движений.

Так, как в этом году больше внимание уделяли сюжетно-ролевым играм, то на следующий год работа будет продолжена.