Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития…»

                                                            В. А. Сухомлинский.

«В игре развиваются физические силы ребёнка, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. Игра для них – учёба, игра для них – труд, игра для них – серьёзная форма воспитания»

                                                            Н. К. Крупская.

     Хорошо подобранная и правильно руководимая, игра является сильным средством воспитания детей д/в. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребёнка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребёнок во время игры, он способен приложить много усилий и быть очень исполнительным.

          Подвижная игра оказывает, прежде всего, физическое воздействие: она требует, чтобы организм выполнял ряд физиологически важных движений, и, таким образом, в значительной степени способствует правильному росту и развитию. Игры без преувеличения можно назвать витаминами душевного благополучия.

Требования к игре:

• одним из важнейших условий успешности обучения является заинтересованность детей, поэтому все игры должны проводиться эмоционально, живо, непринуждённо;
• для детей-дошколят характерно образное восприятие окружающего мира, поэтому в играх желательно прибегать к сравнениям, например, «Попрыгаем, как зайчики. Побежим тихо-тихо, как мышки, чтобы кот не проснулся»;
• все двигательные задания должны быть связаны с конкретной задачей: «Бросим мяч в корзину, достанем рукой шарик»;
• каждому малышу должно быть достаточно места для движений, достаточно игрушек, никто не должен ждать своей очереди для выполнения упражнения;
• одежда не должна сковывать движений;
• важно следить за физической нагрузкой, избегать перевозбуждения;
• не следует делать слишком много замечаний ребёнку, поправлять его. Детей необходимо чаще хвалить, чем порицать, вовремя отличать даже самые маленькие их успехи;
• знать не только возрастные, но и индивидуальные особенности детей и учитывать их при проведении игр. Детям большой подвижности почаще предлагать упражнения, требующие точности. У детей малой подвижности – воспитывать потребность в подвижных видах деятельности.

Музыкальная игра

Игра – ведущий вид деятельности детей. В нём, как ни в каком другом, интенсивно развиваются высшие психические функции ребёнка – мышление, речь, память, воображение.

            В муз. игре ребёнок активен, радостен, полностью поглощён происходящим. Он учится совместно с другими детьми действиям в музыке, учится её слушать и слышать.

            Игра требует от педагогов особого внимания, терпения, изобретательности и творчества.