Начальное техническое моделирование занимает значительное место среди многочисленных интересов школьников. Используя этот интерес, важно сформировать у них потребность в совершенствовании и пополнении своих знаний для активной трудовой деятельности. Занятия по техническому моделированию дают возможность шире познакомить детей с техникой, с общими принципами ее устройства, с азбукой конструирования, физическими и иными закономерностями. Важно, чтобы на каждом занятии были созданы условия, поддерживающие у ребят стремление к творческой, познавательной деятельности и привычку к четкой организации работы.

Желательно постоянно демонстрировать детям, что на занятиях можно не только изготавливать «поделки», но и решать интересные творческие задачи. Не забываем также о том, что почти каждое задание наряду с обучающей выполняет и диагностическую функцию и очень много может рассказать о развитии каждого обучающегося: о его сообразительности и инициативности, сформированности руки и глазомера и т. д.

Любая практическая деятельность ребенка, а следственно и моделирование, должна быть осмысленной. Работая над той или иной поделкой, ребенок должен явно представлять себе хотя бы в основных чертах конструкцию и принцип ее действия. В начальном техническом моделировании дети в основном копируют поделки, изготавливая их по готовым образцам, шаблонам и чертежам, постепенно проявляя творчество. Они начинают выполнять свою работу вполне осмысленно, учатся применять на практике полученные знания, приобретают конструкторские, рационализаторские и даже изобретательские навыки и умения.

Существенную роль в активации познавательной деятельности детей играет такие методы обучения, как рассказ, беседа, упражнение в решении творческих задач, работа по образцу, вариативные задачи, поощрение и др.

При подготовке к беседе, рассказу продумывается не только содержание, но и вопросы, которые будут обращены к детям. Потому, что вопрос в беседе - это инструмент прикосновения к личности ребенка. От него зависит, что будет развиваться в ребенке: память, внимание, техническое мышление и пр.

Вопросы могут быть нацелены на воспроизведение каких-то фактов, явлений («Кто ребята знает... помнит... видел...»), на установление причинно-следственных связей («Почему, отчего так происходит... как усовершенствовать модель...»), на применении знаний на практике («Какую модель можно придумать... как изменить конструкцию...»)

Особое внимание обращается на обогащение словарного запаса детей, умение их оперировать новыми терминами, понятиями.

С этой целью предусматриваются такие приемы:

- придумать сказку с техническим содержанием;

- сюжет игры, в которой используются элементы техники.

К занятию подбираются наглядные пособия: образцы готового изделия, разных моделей; иллюстрации с моделями, изготовляемых на данном занятии, словарные карточки и т.д.

Необходимо четко спланировать практическую работу детей и помнить о соотношении времени на объяснение и практическую работу.

Заранее готовится к каждой работе необходимые материалы и инструменты. Особо обращается внимание детей на формирование культуры труда: соблюдение правил безопасности труда, содержание в порядке рабочего места, экономию материалов и времени, правильное обращение с инструментами.

Каждый новый инструмент и каждая новая операция подробно изучаются детьми. При выполнении практических работ следует обращать внимание на рабочее место. Материалы и инструменты располагаются на столе так, чтобы их удобно было брать во время работы.

На занятиях планируется решение различных видов технических задач. Проблемные вопросы помогают детям понять суть изучаемых явлений, конструкции машин и механизмов.

Объемному моделированию предшествуют разные пути и способы развития образного мышления. Среди них формирование умений сравнивать окружающие предметы с геометрическими формами; мысленно расчленять объекты на части и сопоставлять их, представлять по памяти образ ранее виденного объекта, который планируется изготовить.

Работу по изготовлению объемных макетов и моделей технических объектов можно начать с использования готовых форм, шаблонов.

Работы по готовому рисунку, чертежу, описанию и особенно по шаблону носят характер воспроизводящей деятельности. Но в начальном техническом моделировании подобная деятельность приносит большую пользу. Она поддерживает стремление детей к рационализаторской работе, развивает их наблюдательность находчивость и смекалку, воспитывает самостоятельность и волю к достижению цели.