Собственный  инновационный педагогический опыт

1.1 Тема: «Здоровьесберегающие технологии в системе коррекции речи дошкольников с ЗПР».

1.2 Актуальность опыта.

    Одним из приоритетных направлений государственной политики стало здоровьесбережение детей. В настоящее время, в результате вмешательства факторов среды и образа жизни, наблюдается ухудшение здоровья дошкольников, увеличение количества детей с нарушениями речевого развития. Решение данной проблемы - это внедрение элементов здоровьесберегающих технологий, использование которых в воспитательно-образовательном и коррекционно-развивающем процессе идёт на пользу здоровья детей.

      Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Развитие речи - её звуковой стороны, словарного состава, грамматического строя – одна из важнейших задач обучения в детском саду.

     Решение данной проблемы видится мне во внедрении элементов здоровьесберегающих технологий, использование которых в воспитательно-образовательном и коррекционно-развивающем процессе идёт на пользу здоровья детей.

     Актуальность темы обобщения инновационного педагогического опыта обусловлена тем, что на современном этапе дошкольного образования изменилась концепция воспитания и обучения нового поколения детей. Сегодня детский сад сталкивается с двумя серьезными проблемами: трудности в обучении детей, связанные с повышением требований образовательных программ, и постоянно ухудшающееся состояние здоровья детей. По данным Министерства здравоохранения, только 10% дошкольников относятся к числу здоровых, 40% относятся к группе риска, а 50% имеют патологию развития. Практика показывает, что традиционные медико-профилактические подходы к сохранению и укреплению здоровья детей в условиях дошкольного учреждения не дают желаемого результата. 

1.3  Основная идея.

     Весьма невысокий уровень физического и психического здоровья детей создает объективные препятствия на пути модернизации российского образования, следовательно, разрешение актуальных проблем дошкольных учреждений возможно лишь при поиске новых путей сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. 

1.4 Теоретическая база опыта. Свою работу я начала с изучения методических рекомендаций и обширного практического материала многих авторов, занимающихся этой проблемой (В.Ф.Базарный, Г.А.Волкова, М.Ю.Картушина,Н.В.Микляева,М.А. Касицина, А.Л. Сиротюк, М.А.Чистякова и др.)

Эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления, включая адаптированные элементы здоровьесберегающих методик: Уманской А., Базарного В., Лазарева М., Чупаха В., Стрельниковой А., Гавриной С., Мартынова С., Ткаченко Т. и др. 

1.5  Новизна опыта.

2. Технология опыта. Система конкретных педагогических действий,

     Работа с детьми с ЗПР должна быть динамичной, эмоционально приятной, не утомительной и разнообразной. Система коррекционной оздоровительной работы предполагает использование на каждом коррекционном занятии  как традиционных, так и нетрадиционных здоровьесберегающих приемов, методов, технологий. На своих занятиях я использую такие методы и приемы: артикуляционная гимнастика, упражнения дыхательной гимнастики, речевые игры с движениями, пальчиковые игры, игры на развитие мелкой моторики, гимнастика для глаз, различные виды развивающего массажа (самомассаж лица, кистей и пальцев рук, мимические упражнения, физкультминутки, биоэнергопластика, фонетическая ритмика, динамические паузы). Использование перечисленных методов и приемов способствует более организованной и продуктивной работе не только над развитием речи, но и формированию мелкой моторики, координации движений, положительно влияют на развитие интеллекта.  

Цель применения здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе: оптимизация процесса коррекции речи и обеспечение оздоровления, поддержания и обогащения здоровья детей. 

        Организуя работу по коррекции речи, я ставила перед собой следующие задачи: 

- сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, 

- создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого дошкольника, 

- повышать адаптивные возможности детского организма, 

- развивать точные, сложнокоординированные движения руки, 

- развивать речь детей, 

- развивать внимание, воображение, память, мышление детей. 

      В процессе коррекционно-оздоровительной работы опиралась на следующие принципы: 

- принцип комплексного подхода, 

- принцип систематичности,  

- принцип от простого к сложному,  

- принцип личностно-ориентированного подхода, 

- принцип оздоровительной направленности. 

3. Результативность опыта.

    На фоне комплексной коррекционной помощи здоровьесберегающие технологии, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма. В результате у детей были заметны улучшения в развитии речи, познавательных процессов, эмоциональной и опорно-двигательной сферы детей. 

      Эффект их применения зависит от профессиональной компетенции педагога, умения использовать новые возможности, включать действенные методы в систему коррекционно-развивающего процесса, создавая психофизиологический комфорт детям во время занятий. Кроме того, альтернативные методы и приемы помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее. Таким образом, терапевтические возможности здоровьесберегающих технологий содействуют созданию условий для речевого и интеллектуального развития.