Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования» п. Тюльган

Мастер класс с педагогами на методическом объединении по теме:

«Составление конспекта логопедического занятия»

Автор:

Журкевич Юлия Александровна,

логопед, I квалификационной категории,

МБУДО «ЦДО» п. Тюльган,
тел.: 8(35332) 2-15-83

п. Тюльган. 2025г.

Слайд№1

Конспект мастер-класса для педагогов по составлению конспекта логопедического занятия 

Структура конспекта мастер-класса:

Вводная часть (10-15 минут):

Цели и задачи мастер-класса: Объяснить участникам, зачем им нужно освоить составление логопедических конспектов.

Постановка проблемы:
Хорошо спланированные логопедические занятия являются ключевым фактором для успешного достижения поставленных целей в коррекции речевых нарушений. Без чёткого плана занятия могут быть недостаточно структурированы, что снижает эффективность работы и замедляет прогресс ребёнка. Продуманная последовательность упражнений, соответствие методик индивидуальным особенностям и этапам развития речи позволяют максимально использовать время и ресурсы, обеспечивая стабильные и заметные улучшения в речевой функции.

-Добрый день уважаемые коллеги! Тема моего мастер класса: «Составление конспекта логопедического занятия»

Обозначение темы и актуальности:
Логопедическое занятие является основным инструментом в коррекции речевых нарушений у детей. Его качество напрямую влияет на эффективность восстановления и формирования правильной речи. Конспект занятия играет важную роль как подробный план, обеспечивающий системность и последовательность работы, а также помогает логопеду чётко контролировать процесс и адаптировать методы под индивидуальные потребности ребёнка.

Основная часть

Теоретические основы:

Какие элементы обязательно должны быть в логопедическом конспекте (цель, задачи, возрастные особенности детей, материалы, ход занятия, методы, ожидаемые результаты). 

Слайд№2

Краткий обзор различных видов логопедических занятий:

Диагностические занятия
Основная цель — выявление речевых нарушений и определение уровня речевого развития ребенка. Включают проведение тестов, наблюдений и анализа речевого поведения для постановки точного диагноза и составления индивидуальной программы коррекции.

Слайд№3

Коррекционно-педагогические занятия
Направлены на устранение выявленных дефектов речи. Занятия строятся с учетом индивидуальных особенностей ребёнка и включают упражнения на развитие артикуляции, фонематического слуха, дыхания, речи, а также формирование грамматического строя и лексики.

Слайд№4

Профилактические занятия
Применяются для предотвращения возникновения речевых нарушений у здоровых детей или тех, кто находится в группе риска. Основной акцент делается на развитие речевых навыков, правильного звукопроизношения и общей речевой культуры через игровые и развивающие методы.

Каждый из этих видов занятий играет важную роль в комплексном подходе в речевой коррекции и развитию.

Демонстрация и анализ:

- Сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент занятия, а затем мы более подробно его разберём:

Слайд№5

https://cloud.mail.ru/public/G9oc/6uxFVRDP9

(смотрим видео)

Слайд№6

Разбор элементов конспекта:

Тема: «Автоматизация звука [Р] по средствам краеведческого материала»

Цель: Автоматизация звука [Р] с учащимися имеющими общее нарушение речи на основе краеведческого материала

Задачи:
Образовательные:

-  закрепить правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах, словах, предложениях;

- познакомить учащихся с символами Оренбургской области.

Развивающие:
- развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышление мелкую и артикуляционную моторику;
-  расширять коммуникативные способности.

Воспитательные:

- воспитывать мотивацию к занятиям и самообразованию;

- воспитывать патриотическое чувства к своей малой Родине.

Слайд№7

Тип занятия: повторения и обобщения полученных знаний.

Форма занятия: по углублению и совершенствованию знаний, умений и навыков;

Используемые методы: словестный, наглядный, практический, стимулирование и мотивация учебно-познавательной деятельности. — они делают занятие динамичным и эффективным.

Оборудование: логопедический тренажёр «Дельфа», ноутбук, иллюстрационный материал, схемы слов, Книга по формированию

социально – бытовых навыков и развитию мелкой моторики «Я сам (а)»

Методическое обеспечение: план-конспект занятия, презентация, аудиозаписи, тренажер «Дельфа»

Слайд№8

План занятия:
1. Организационный момент.

2. Введение.
3. Основная часть.

5. Мотивационный момент.
6. Целеполагание.
7. Практическая часть.

8. Подведение итогов.

Обратная связь и закрепление: важны для мотивации и закрепления результата.

Домашнее задание: способствует закреплению навыков вне занятия.

Слайд№9

Разбор «подводных камней»: Обсуждение возможных ошибок при составлении конспекта и способов их избежать.

Отсутствие чёткой цели занятия
Ошибка: Формулировка целей слишком общей или неопределённой (например, «улучшить речь»).
Как избежать: Цели должны быть конкретными, измеримыми и соответствовать возрасту и уровню развития ребёнка (например, «формирование правильного произношения звука [Р]»).

Слайд№10

Недостаточная структурированность конспекта
Ошибка: Занятие составлено хаотично, без чёткой последовательности.
Как избежать: Чётко разделять конспект на вводную, основную и итоговую части, каждая из которых логично связывается с предыдущей.

Слайд№11

Переоценка возможностей ребёнка
Ошибка: Задания слишком сложные или, наоборот, слишком простые для текущего уровня развития.
Как избежать: Должен быть учёт индивидуальных особенностей и этапа речевого развития ребёнка, адаптация упражнений по ходу занятия.

Слайд№12

Отсутствие игровых и мотивационных элементов
Ошибка: Занятие проводится монотонно и формально, что снижает интерес ребёнка.
Как избежать: Включать игровые приёмы, разнообразные методы и визуальные материалы для поддержания внимания и мотивации.

Слайд№13

Игнорирование обратной связи
Ошибка: Нет анализа успехов и затруднений ребёнка во время занятия.
Как избежать: Включать этап обратной связи в итоговой части, фиксировать результаты и корректировать план на следующие занятия.

Слайд№14

Отсутствие домашних заданий или рекомендаций для родителей
Ошибка: Занятия не поддерживаются вне логопедического кабинета, что замедляет прогресс.
Как избежать: Включать лёгкие домашние задания или советы для родителей по продолжению работы.

Слайд№15

Недостаток конкретики в конспекте
Ошибка: Описания упражнений слишком общие, без подробностей и примерных фраз.
Как избежать: Подробно описывать упражнения, методы и используемые материалы для удобства повторения и контроля.

Правильно продуманный конспект помогает избежать этих ошибок, сделать занятия эффективными и комфортными как для логопеда, так и для ребёнка.

Практическая часть:

Работа в группах: 

За окном у нас осень, осень в этом году нас баловала но сейчас пошли дожди и солнце стало светить уже реже. Но солнышко нам на прощание подарило нам свои теплые лучики. (Участники делятся на группы и составляют конспект фрагмента логопедического занятия по заданной теме.)

- Сейчас каждая группа должна будет составить конспекта фрагмента занятия

Для организации практической части с работой в группах и составлением конспекта фрагмента логопедического занятия, предлагаю следующую структуру и рекомендации:

Выдача заданий
Каждая группе даётся конкретная тема для разработке конспекта фрагмента занятия. Примеры тем:

«Автоматизация звука ш в словах и предложениях»

«Дифференциация звуков [Р - Л]

Обязательные элементы конспекта (фрагмента)
Каждая группа должна включить в конспект минимум следующие части:

Цель занятия/фрагмента

Краткое описание (возраст, продолжительность)

Как минимум 2 логопедических упражнения

Ожидаемый результат

Используемые материалы/методы

Слайд№16

- На слайде вам в помощь выведены

Традиционные методы логопедической работы:

-дыхательная гимнастика

-артикуляционная гимнастика

- пальчиковая гимнастика

-зрительная гимнастика

-развитие мелкой и общей моторики

-координация речи с движением

-развитие фонематического восприятия

-развитие фонематических представлений

- развитие лексико-грамматического строя речи

- развитие связной речи.

Время на работу
Дайте группам 6-10 минут для составления фрагмента конспекта.

Презентация результатов
Каждая группа представит свой конспект (5 минут на группу), кратко объяснив выбор упражнений и построение занятия.

Заключительная часть

Рефлексия: Участники делятся своими впечатлениями, полученными знаниями и навыками.

Самооценка: Педагоги оценивают, насколько успешно они смогли освоить составление конспекта.

Обратная связь: Сбор мнений участников о содержании и форме мастер-класса для его дальнейшего улучшения.