Тема урока: Строение атома

Класс: 8

УМК:

«Физика. 7-9 классы» А. В. Перышкина, «Химия. 8 класс» Габриелян О.С., Остроумов И.Г.

Цель урока: Создать условия для усвоения учащимися основных понятий по теме «строение атома» через актуализацию материала по физике и химии, формирование целостного представления об атоме, познакомить со строением атома; способствовать развитию знания об атоме.

Обучающая: рассмотреть физический смысл порядкового номера элемента, научить школьников описывать состав атомных ядер.

Развивающие: сформировать у учащихся личностную мотивацию, познавательный интерес к данной теме; развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, диалектическое мышление; углубить знания о взаимосвязи строения атома и структурой ПСХЭ;

Воспитательная: развить познавательный интерес к устройству окружающего мира.

Задачи:

обучающие:

• дать понятие о составе атома и составе атомного ядра, электронной оболочке атома;
• научить определять состав атома;
• рассмотреть состав, строение химических элементов.
• рассмотреть физический смысл порядкового номера элемента, номера группы и номера периода химических элементов.
• научить описывать состав атомных ядер.

развивающие:

• раскрыть взаимосвязь понятий: протон, нейтрон, массовое число, состав, строение;
• развивать ОУУН (составление акцентированного конспекта, умение выделять главное, систематизация материала, умение характеризовать состав, строение атома);
• реализовать элементы программ развития мышления, внимания, мотивации;
• сформировать у учащихся личностную мотивацию, познавательный интерес к данной теме; развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, диалектическое мышление; углубить знания о взаимосвязи строения атома и структурой ПСХЭ;

воспитательные:

• формирование физической и химической культуры;
• формирование взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, умения выслушать других при работе в классе, в группах.
• развить познавательный интерес к физике и химии

УУД:

Личностные: восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости, точности, лаконичности; осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;

Познавательные:

• выделять и формулировать познавательную цель;
• выделять количественные характеристики объектов, заданные словами;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении физических и химических явлений, процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• использовать понятия: атом, молекула;
• объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практикоориентированного характера:
• выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1-2 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности;

Метапредметные:

• овладение навыками постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;
• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической формах;
• формирование монологической и диалогической речи;

Личностные:

• формирование целостного научного мировоззрения;
• воспитание чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы;
• формирование осознанного, толерантного отношения друг к другу;
• мотивация образовательной деятельности;
• формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

Оборудование: Интерактивная доска, таблица Д.И. Менделеева.

Методы обучения: проблемный

Формы обучения: фронтальная