конспект урока Проектная деятельность

Тема: «Развитие SOFT SKILLS для формирования креативных навыков школьников»

МО учителей иностранного языка

Касьян О.А.

Социально-экономические и политические изменения, происходящие в современном мире, предъявляют новые требования к качеству подготовки учащихся. На сегодняшний день особенно востребованы выпускники, готовые адаптироваться в динамичном обществе, способные к постоянному саморазвитию и самообразованию, умеющие быстро переключаться с одного вида деятельности на другой и совмещать различные трудовые функции. Такой комплекс во многом определяется как полученными знаниями, так и необходимыми в трудовой деятельности качествами, для обозначения которых в настоящее время принято употреблять понятие "компетенция". Компетенция – это совокупность сформированных навыков.

В числе компетенций особое место отводится soft skills, концепция которых за последние несколько десятилетий стала неотъемлемой частью мирового рынка труда в различных областях. Ученые разделяют навыки человека на две условные группы: профессиональные hard skills и надпрофессиональные soft skills.

Hard skills («жесткие» навыки) — узкоспециализированные навыки для выполнения определенных задач в работе. Например, навык программиста — писать код на python. hard skills можно научиться в школе, университете, на работе, курсах или тренингах.
Soft skills («гибкие» навыки) — набор социальных навыков, которые помогают человеку решать задачи в жизни: коммуникация, лидерство, работа в команде, управление людьми, эмоциональный интеллект. Гибкие навыки нельзя освоить на тренинге, они формируются в детстве и развиваются в течение всей жизни.

В виду большого количества гибких навыков, следует отметить приоритетные направления – какие именно навыки нужно развивать в учащемся, чтобы он был успешен в современном мире. Самой популярной на сегодняшний день является модель «4К», в которой рассмотрены основные ключевые компетенции, необходимые для плодотворной деятельности в современном мире. К ним относятся:

- communication (коммуникация) - способность легко устанавливать контакт, располагать собеседника, умение успешно договариваться, убедительная аргументация своих позиций, преодоление конфликтов, навык грамотно задавать вопросы с целью наиболее полного извлечения информации;

 - creativity (креативность) - способность к творческому подходу в своей деятельности, к поиску нестандартных  решений, умение оригинально решать сложные задачи.

- сooperation (сотрудничество) - навык работать в сплоченном коллективе, объединять людей разных характеров;

- critical  thinking (критическое мышление) - умение выносить объективные и обоснованные оценки, применять полученные результаты для исправления ошибок в своей деятельности.

Навыки, которые формируются на уроках английского языка

Communication

В развитии этого навыка у учеников помогут role-cards, тренировка разговоров по телефону (или спиной друг к другу), эмоционально заданные ситуации — «Вас не заселяют в гостиницу 2-ой час, вы устали и т.д».

Teamwork and leadership

Во время обычной работы в команде происходит постоянное распределение ролей  и сильные ученики неизбежно становятся лидерами - role-cards. Вместе с учащимися разбираются  и обсуждаются командные роли. После этого они тянут свою роль и должны ей соответствовать, при выполнении задания.

Presentation

Основная проблема в развитии этого навыка в том, что группа не слушает говорящего. В такой ситуации студентам просто не хочется говорить. Чтобы исправить ситуацию, учителю стоит давать слушателям дополнительные стимулы — например, голосованием выбирать наиболее перспективный проект, покупать лучший продукт и т.д. В этом случае ученики учатся критически слушать и анализировать остальных — и да, все это на английском. Так на своих уроках вы избежите ситуации, когда один говорит, а остальные просто ждут своей очереди.

Job interview

Чтобы приблизить job interview на уроках к реальности, предложите ученикам побыть в роли придирчивого и избирательного интервьюера. В этом контексте можно попробовать задавать разные вопросы одинакового содержания для облегчения понимания, составить ряд компрометирующих вопросов, предложить ответ на выбор из ряда вариантов.

Учеными были названы технологии и формы работы на уроке иностранного языка, с помощью которых можно формировать и развивать soft skills у учащихся. К таким относят следующие технологии:

• проектная деятельность,
• обучение в сотрудничестве,
• кейс-стади (это описание конкретной ситуации или случая в какой-либо сфере: социальной, экономической, медицинской, кейс содержит не просто описание, но и некую проблему или противоречие и строится на реальных фактах, решить кейс — это значит проанализировать предложенную ситуацию и найти оптимальное решение),

Наиболее эффективной формой работы, которая может применяться в процессе преподавания иностранных языков и одновременного формирования, развития гибких навыков, является групповая работа. К преимуществам проведения групповой работы также можно отнести: воспроизведение реальной ситуации общения; создание эмоционально комфортной атмосферы, способствующей свободному обмену мнениями и активному участию всех школьников в работе на занятиях; перераспределение ролей учителя и учащегося; использование альтернативных методов контроля.

Упражнения для развития SOFT SKILLS (гибких навыков) на уроках английского языка

Time management

Уметь управлять временем - очень важный навык. Управление временем это управление своей деятельностью. Проецируя свое будущее, мы формируем привычки, фокусируясь на деятельности. Распределение времени и достижение целей придает нам силы и уверенность. Как мы помним, из-за отсутствия этого навыка ученик может потерять несколько баллов и на ГИА, на любой контрольной работе.

Чтобы помочь ученикам научиться управлять собственным временем, мы можем использовать как содержательный аспект урока, когда мы говорим о режиме дня, так и организационный, т.е. ставим жесткие временные рамки для выполнения заданий. Можно установить таймер или вывести время на проектор. Для разнообразия можно назначать ответственного по таймингу, если речь идет о работе в команде.

Золотым стандартом формирования тайм-менеджмента и соблюдения дедлайна является проектная и исследовательская работа. Важно формировать навык экономии времени, не ущемляя при этом детское творчество. Экономить время может помочь инновационный прием «Правило 10 минут»: нужно договориться с учениками, что определенная работа должна быть выполнена не более чем за 10 минут. Через определенное время ребята соблюдают данное правило уже без четкого контроля[10; 205].

Так, по теме "Daily routine", детям 10-12 лет предлагается составить планер на день, выделяя главную задачу дня, три важных дела, список покупок, меню на день и благодарности и похвала за то, что ты усел сделать за день. Старшеклассникам можно предложить обсуждение «Как сделать свой день более продуктивным, чтобы успеть сделать запланированное», затем составить свой распорядок дня, который в этом поможет.

Эмоциональный интеллект, эмпатия

Эмоциональный интеллект — это способность выражать и контролировать свои эмоции, а также понимать чувства других людей. Эмоциональные умения и привычки, заложенные в школьном возрасте, станут определяющими на всю дальнейшую жизнь и, несомненно, будут влиять на успешность личности.

Ребёнок или подросток с плохо развитым эмоциональным интеллектом часто не может достичь желаемого результата, так как он не справляется с межличностными и внутриличностными конфликтами. Поэтому так важно педагогу помочь школьнику развить эмоциональный интеллект. Рассказываем, какие техники можно использовать

Остановлюсь на опыте профессора Краснощековой Г. А., который я использую в своей работе, и который очень подробно описан в статье «Развитие soft skills на уроках английского языка у обучающихся старших классов»[6]. Подростки не всегда терпимо относятся к людям, отличающимся от них в силу физических или умственных особенностей. Поэтому темой серии уроков на элективном курсе английского языка для обучающихся 10-х классов было выбрано положение людей с ограниченными возможностями в России и за границей: People with special needs in Russia and abroad.

В качестве введения в урок обучающимся было дано задание описать несколько фотографий, на которых изображены места в городе, где людям с ограниченными возможностями приходится бывать, и ответить на вопросы. Затем обучающимся предлагается представить, что чувствуют такие люди. Обучающиеся поделились на группы. В одной группе желающему завязывали глаза и просили найти что-либо в классе, в другой - ограничивали движение рук (до локтей, например) и просили выполнить простые действия, например, расчесаться или написать что-либо. Затем учащиеся делились своими впечатлениями, отвечая на следующие вопросы:

How did you feel?
What was the most difficult while doing the task?
Is it difficult to have/see such people around us?
Ярмарка эмоций (Emotions Fair).

Учащиеся по очереди вытягивают карточки и пытаются без слов, жестами и мимикой, изобразить эмоцию. Остальные угадывают. Кроме отработки лексики, игра тренирует способность распознавать чувства и эмоции других людей.

Креативность, коммуникация

Сегодня главное требование, которое предъявляется к уровню владения иностранным языком, заключается в том, чтобы человек мог не только общаться на иностранном языке, но и решать с его помощи свои жизненные и профессиональные задачи. А вот здесь нам и пригодится «thinking out of the box».

Что же значит выражение «thinking out of the box»?  Надо научиться думать без ограничений, свободно, то есть научиться творческому мышлению, которое позволяет взглянуть на мир по другому и находить новые подходы к решению проблем и задач. Это очень ценное качество, один из soft skills, которые так необходимы человеку в современном мире.

Чтобы научить детей мыслить нестандартно, в первую очередь сам учитель должен научиться мыслить неординарно и стараться проводить нестандартные уроки. Нестандартный урок — это конечно всегда праздник, когда все учащиеся активны, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности. Эти уроки включают в себя разнообразные формы и методы, такие как поисковая деятельность, проблемное обучение, межпредметные и внутрипредметные связи и др. Оживляется мышление, снимается напряжение, повышается интерес к предмету в целом, что ведет и к повышению успеваемости по предмету. Это не секрет, что некоторые люди от природы более креативны, чем другие, но творческое мышление можно развивать.

Приведу ряд приемов, используемых мной на уроках английского языка, которые способствуют развитию творческого мышления у учащихся.

Круги Луцция. Прием является прекрасным средством для активизации лексических знаний обучающихся на стадии закрепления и актуализации знаний. Слово по изучаемой теме записывается в столбик и на каждую букву подбираются лексические единицы по этой же теме.

Тема: «Travelling», нужно подобрать ЛЕ к слову «Nepal».

Nasty

Escape, excursion

Pottery, parade

Amazing, ancient

Local

Yes and No answers. Использовать этот прием меня побудила игра в «Данетки». Предлагаю ребятам загадочную ситуацию, они, задавая общие вопросы (Yes and No questions), должны отгадать ее. Например: A man walks into a bar and asks the barman for a glass of water. The barman pulls out a gun and points it at the man. The man says “Thank you” and walks out. Why did the man thank the barman?

Необычное использование предметов. Предлагаю ученикам придумать как можно больше способов (лучше необычных) использования разных предметов. Например, как можно использовать карандаш (to paint/to knit/to fish/to build...)

Заголовок. Предлагаю ученикам рассмотреть фотографию или картинку и придумать заголовок к нему на английском языке. Он может быть смешным, странным, страшным и т.д.

Вторая половинка. Показываю детям одну половинку фотографии или картинки. Они пробуют догадаться, что изображено на второй части. Получается очень интересно, если изображение на второй части необычное или смешное.

Why? Because... Хорошая игра на говорение и развитие воображения Можно на доске написать любой вопрос (отталкиваясь от ваших тем), можно попросить учащихся написать вопросы. Далее один задает вопросы, а второй обязательно должен отвечать. Пример: What did you do yesterday? -1 went shopping. Why did you go shopping? - I went shoppping because I needed new jeans. Why did you need new jeans? - Because I lost my old ones и так далее. Очень коммуникативно и весело.

Игра Yes, but... Yes, and.... тренирует многие гибкие навыки- активное слушание, умение взаимодействовать, умение убеждать собеседника, аргументировать, критическое мышление. Один ученик начинает свой рассказ, другой продолжает, но продолжить он должен с фразы Yes, and....и добавить свою информацию или Yes, but и начать противоречить. Можно еще добавить Yes,because...- повторить, что сказал предыдущий ученик, добавляя свою аргументацию. Можно проводить в микрогруппах.

Сотрудничество, работа в команде

Общение и работа в команде является необходимым навыком человека современного столетия. Но как же организовать занятие так, чтобы дети действительно работали в команде? Хочу поделиться с вами эффективными методами, которые я использую на своих занятиях.

Часто во время обычной работы в команде происходит постоянное распределение ролей — и сильные ученики неизбежно становятся лидерами. Этого можно избежать, используя Role-cards. Можно прямо вместе с обучающимися разобрать и обсудить командные роли. После этого они тянут свою роль и должны ей соответствовать, при выполнении задания. Для интереса к положительным и нейтральным ролям можно добавить роль вредителя.

Класс делится на группы, выбирается "капитан". Обычно это тот, кто хорошо успевает по предмету. Далее каждой группе дается задание, которое выполняется поочередно всеми членами группы. Капитан выставляет всем оценки. А вот дальше самое интересное. Капитан подходил к столу учителя и вытягивал билетик, где написано: "Один за всех". Тогда один ученик из подходит к учителю и подтверждает оценку. Если успешно, то оценки выставляются всем, кто ее получил. Если на балл ниже, то и все получают на балл ниже. Если же капитан вытаскивает билет со словом "Верю", то выставляются все оценки без подтверждения. Если "Не верю", то каждый подтверждает свою.

В заключение необходимо отметить, что сегодня необходимо вырабатывать у учащихся способности, связанные с быстрой сменой навыков в целях эффективной адаптации к динамично меняющимся реалиям современного мира. Большая роль в формировании полноценного члена современного общества принадлежит целая система soft skills – личностных навыков, закладывающихся в детстве и в дальнейшем помогающих индивиду решать различные жизненные задачи, быстро адаптироваться в меняющихся условиях и способствующих эффективному взаимодействию людей.

Литература и использованные источники

Аверина Е. Soft skills решают: почему их важно развивать ещё в школе и как это делать детям и взрослым. [Электронный ресурс]. - Режим доступа
https://synergytimes.ru/evolve/soft-skills-reshayut-pochemu-ikh-vazhno-razvivat-eshchye-v- shkole-i-kak-eto-delat-detyam-i-vzroslym
Архангельский Г. Тайм-драйв. Как успевать жить и работать. - «Манн, Иванов и Фербер», 2021
Бакурова О.Н. Формирование навыков «Soft skills» у учащихся старших классов с различным уровнем метакогнитивных знаний и навыков. [Электронный ресурс]. - Режим доступа https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-navykov-soft-skills-u- uchaschihsya-starshih-klassov-s-razlichnym-urovnem-metakognitivnyh-znaniy-i- navykov
Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ ООО. - «Манн, Иванов и Фербер», 2021
Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Развитие критического мышления
на уроке: пособие для учителя М.: Просвещение, 2004.
Краснощекова Г.А. Развитие soft skills на уроках английского языка у обучающихся старших классов. [Электронный ресурс]. - Режим доступа
https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-soft-skills-na-urokah-angliyskogo-yazyka-u- obuchayuschihsya-starshih-klassov
Саидов З. А., Пигарева Е.Н. Формирование гибких навыков (SOFT SKILLS) у учащихся начальных классов как актуальная проблема педагогики https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-gibkih-navykov-soft-skills-u-uchaschihsya-nachalnyh-klassov-kak-aktualnaya-problema-pedagogiki/viewer
Цыбанева В. Совершенствование мягких навыков (SOFT SKILLS) в процессе обучения иностранному языку. [Электронный ресурс]. - Режим доступа
https://ivazvki.prosv.ru/2020/04/spheres-soft-skills/