С целью определения уровня развития и обученности учащихся была проведена диагностика основных познавательных процессов (памяти, внимания, мышления), сформированности компонентов учебной деятельности (познавательного интереса, целеполагания, учебных действий, действий оценки и контроля), индивидуально-типологических типов личности и межличностных отношений в классном коллективе.

Диагностика внимания (устойчивость, переключение, распределение, объем).

Способствовать формированию умения кодировать информацию различными способами.

Развивать творческий подход при анализе и обобщении учебного материала.