Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

Формировать представление о задачах на увеличение числа в несколько раз, а также о порядке решения данных задач.

2. Формировать умение решать задачи на увеличение числа в несколько раз, анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи.

Предметные:

1. Учащиеся научатся объяснять, что такое задача на увеличение числа в несколько раз.

Учащиеся получат возможность объяснять порядок решения задач на увеличение числа в несколько раз.

2. Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Учащиеся получат возможность научиться анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи.

Развивающие:

Формировать умение определять учебную задачу, планировать свои действия.

Формировать умение анализировать, осуществлять обобщение, строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Формировать умение владеть диалогической формой речи и учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Метапредметные:

1. Регулятивные:

- Учащиеся научатся определять учебную задачу.

- Учащиеся получат возможность научиться составлять план своих действий.

2. Познавательные:

- Учащиеся научатся выявлять существенные признаки при анализе объектов, осуществлять обобщение, использовать знаково-символические средства.

- Учащиеся получат возможность научиться строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

3. Коммуникативные:

- Учащиеся научатся владеть диалогической речью.

- Учащиеся получат возможность научиться учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитательная:
Формировать интерес к изучению темы: «Деление с остатком» и понимать важность применения рациональных способов вычислений в обыденной жизни.

Личностные:

- У учащихся будет сформирован интерес к изучению темы: «Задачи на увеличение числа в несколько раз»;

- У учащихся может быть сформировано понимание важности применения рациональных способов вычислений в обыденной жизни.