конспект урока Работа со слабоуспевающими

Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися

Пути преодоления неуспеваемости

Неуспевающий ученик- это ребенок,

который не может продемонстрировать тот уровень

знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций,

 который показывают обучающиеся рядом с ним дети.

 И. П. Подвласов

Любому профессиональному педагогу понятно, что выставление неудовлетворительной оценки, должно сопровождаться целой системой мер по её дальнейшему предотвращению.

Основными признаками неуспешности учащихся можно считать:

} Недостаточное семейное воспитание.

} Пробелы в фактических знаниях.

} Недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств, не позволяющий ученику

проявлять самостоятельность, целеустремленность, настойчивость

} организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения.

Жалобы школьников

1. Хроническая усталость.

2. Сонливость в дневные часы.

3. Пассивность на уроках из-за плохой подготовки дома.

4. Отказ от умственного напряжения.

5. Нестойкость интересов.

Трудности школьника, проявляющиеся в форме отставания в учебе, эмоциональной неустойчивости могут иметь самые различные причины:

} Слабое состояние здоровья.

} Несформированность приемов учебной деятельности. Если психолого­педагогические навыки успешной учебной деятельности не выработаны, то учащийся заучивает учебный материал механически, без предварительной логической обработки.

} Недостатки познавательной сферы (мышления, памяти, внимания). Полное усвоение школьной программы предполагает обязательное абстрактно-логическое мышление, умение систематизировать, обобщать, классифицировать, сравнивать. Неумение запоминать тоже сказывается на учебной деятельности ребенка и в конечном счете влияет на его отношение к учебе и школе;

} Недостаточное развитие мотивационной сферы, что является в первую очередь приоритетом семейного воспитания.

Особенности неуспевающих учащихся:

} низкий уровень знаний, как следствие этого низкий уровень интеллектуального развития;

} отсутствие познавательного интереса;

} не сформированы элементарные организационные навыки;

} учащиеся требуют индивидуального подхода с психологической и педагогической (в плане обучения) точки зрения.

} нет опоры на родителей как союзников учителя – предметника;

} дети, в основном, из асоциальных семей;

} отсутствие адекватной самооценки со стороны учащихся;

} частые пропуски уроков без уважительной причины, что приводит к отсутствию системы в знаниях и как следствие этого - низкий уровень интеллекта

Отставание ученика в усвоении конкретного учебного предмета можно обнаружить по следующим признакам:

} 1. Низкий уровень умственного развития.

} 2. Несформированность учебных навыков.

} 3. Дефицит внимания с гиперактивностью.

} 4. Отсутствие познавательного интереса.

} 5. Несформированность произвольной сферы.

} 6. Конфликтные отношения

} 7. Низкий познавательный интерес

} 8. Низкий уровень развития словесно-логического мышления

} 9. Низкая работоспособность

►Чтобы предотвратить неуспеваемость, надо своевременно выявлять образовавшиеся пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся и организовать своевременную ликвидацию этих пробелов.

“ЖЕСТКИЙ ТРЕУГОЛЬНИК”

Учитель Ученик

üнужны знания, но при этом не прикладывает усилий

üучитель ставит “2” – проблемы с администрацией и классным руководителем;

üучитель ставит “3” – но знаний у учащихся нет.

Родители Учитель

Øродителям нужно, чтобы у ребенка были знания, но при этом нет контроля и помощи детям с их стороны;

Øучитель, по мнению родителей, выступает в роли “монстра”, “надзирателя”;

Øучителя иногда отчитывают родителей даже в присутствии ребенка, при этом не всегда давая конкретные советы

Øродители в свою очередь обвиняют учителей в некомпетентности в присутствии детей;

Øсами учителя не всегда видят выход из создавшейся конфликтной ситуации

Учитель Администрация

Администрация требует:

Ø хороших знаний учащихся;

Ø высоких показателей;

Ø бесконфликтных отношений с учениками и родителями.

Что остается делать учителю, если классы у него слабые и он ещё и классный руководитель?

Учителю становится “тоскливо” от “безысходности”

У учителя опускаются руки, нет желания идти на работу

Ученик предпочитает улицу, случайных знакомых, «вредные привычки» занятиям в школе

} Какой же выход из создавшейся ситуации?

} Как помочь ученику, учителям и родителям выйти из “неподвижного треугольника”?

Задачи педсовета

Ø Систематизировать теоретические знания по теме.

Ø Провести психолого-педагогическую диагностику слабоуспевающих учащихся.

Ø Выявить основные причины и меры профилактики неуспеваемости школьников.

Ø Определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.

ØПревратить “жёсткий треугольник” в “подвижный четырёхугольник”

Ученик Родители Администрация Учитель

ВЫВОД: Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

Ø Программа (план) работы педагогического коллектива по предупреждению неуспеваемости в работе со слабоуспевающими учениками».

Ø Индивидуальные адаптивные программы для слабоуспевающих обучающихся.

Ø Психолого – педагогическая характеристика учащегося (классного руководителя для учителей).

Ø Педагогические консилиумы (1-4-5-9-10-11 классы).

Ø«Индивидуальная карта учащегося» учителя-предметника.

Ø ВШК (посещение уроков, собеседование, консультации, индивидуальные занятия с ребенком и родителями), моральное и материальное стимулирование учителя. Все наши дети очень разные: одни яркие, талантливые, другие не очень. Но каждый ребенок должен самореализоваться.   Педагогика сродни терапии: она всегда должна возвращать ребенку его физическое и психическое здоровье.

} Но всегда ли нам это удается?

} Таким образом, рождается идея создания индивидуальной образовательной программы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися.