Развитие функциональной грамотности

 через творческое переосмысление сказочных сюжетов.

Сегодня школа ставит перед учащимися цель овладеть комплексом жизненно важных навыков, среди которых особое значение имеет функциональная грамотность: способность свободно воспринимать, перерабатывать и передавать информацию, применять знания в реальной практике.

При всём многообразии образовательных технологий важным остаётся сохранение интереса ребёнка к обучению, пробуждение его желания исследовать новое и самостоятельно мыслить. Классические методы часто оказываются недостаточно эффективными для достижения этих целей. Поэтому всё большую популярность приобретают инновационные подходы, основанные на творчестве и самостоятельном исследовании.

Одним из таких подходов становится использование сказочных сюжетов, позволяющих ребёнку выразить своё отношение к миру, развить воображение и повысить уровень понимания сложных явлений действительности. Творческое переосмысление сказок позволяет эффективно развивать важнейшие компетенции учащихся начальных классов, создавая условия для реализации индивидуальных особенностей каждого ученика.

Таким образом, предлагаемая методика направлена на интеграцию традиционного образовательного содержания с современными методами развития творческого потенциала ребенка. Она способствует формированию целостного представления о мире, расширению кругозора и воспитанию личностных качеств, способствующих успешному освоению школьной программы и дальнейшему профессиональному росту.

Функциональная грамотность — это интегративное понятие, объединяющее разнообразные виды практической грамотности, необходимые каждому современному человеку. Включает в себя три главных аспекта:

-Читательская грамотность: понимание смысла текста, выделение главного, интерпретация идей автора.

- Коммуникативная грамотность: владение языком для эффективного взаимодействия с людьми, выражение мыслей ясно и убедительно.

-Информационно грамотность: работа с информацией, её отбор, проверка и оценка качества полученных сведений.

Развитие этих компонентов лежит в основе успешного освоения образовательной программы и дальнейшей социальной адаптации.

Дети младшего школьного возраста воспринимают окружающую действительность преимущественно через игру и искусство. Их мышление отличается ярко выраженной образностью и эмоциями. Для них важны яркие персонажи, динамичный сюжет и символичность деталей.

Поэтому именно сказка представляет собой идеальное средство передачи культурных ценностей и развития личности ребёнка. Благодаря своей специфической структуре и волшебному характеру она помогает детям усваивать моральные нормы и социальные правила поведения. Вместе с тем дети активно используют воображение, переживая приключения вместе с героями, сопереживая и размышляя над моральными аспектами сюжета.

Метод творческого переосмысления предполагает работу с существующими сюжетами, направленную на создание оригинальных версий и трактовок. Этот подход открывает простор для проявления фантазии и развития креативности у детей.

Благодаря такому подходу ученики осваивают новые способы выражения собственных чувств и мыслей, исследуют связи между различными элементами повествования, строят гипотезы и предлагают необычные решения. Например, изменение концовок, сочинение параллельных линий сюжета или замена героев способствуют формированию навыка критического мышления, поскольку ребенок учится анализировать ситуацию и находить возможные варианты её разрешения.

Таким образом, используя сказку как инструмент творческого развития, учитель получает мощный ресурс для гармоничного формирования личности ребёнка, одновременно стимулируя важные когнитивные навыки.

Практическое применение метода творческого переосмысления сказочных сюжетов показало положительные результаты в работе с учащимися начальной школы. Приведём конкретные примеры креативных заданий, разработанных на основе популярных русских народных сказок.

1. «История наоборот» (по мотивам «Колобка»)

Описание. Ребёнок переписывает сказку, начиная с конца: результат становится началом новой версии.
Цель. Развивать понимание последовательности событий и причинно-следственных связей.
Формат. Индивидуально или в парах.
Навыки. Читательская грамотность, композиционное мышление, планирование текста.

2. «Архитектор сказки» (по мотивам «Три поросёнка»)

Описание. Ученики обсуждают свойства материалов и предлагают собственные решения для защиты дома от «волка» (на уровне сюжета — техническая задача).
Цель. Развитие технического мышления и аргументации.
Формат. Групповая работа + презентация варианта.
Навыки. Коммуникативная грамотность, умение объяснять и защищать своё решение.

3. «Инженерная репка» (по мотивам «Репки»)

Описание. Дети придумывают устройство или последовательность действий, облегчающих вытаскивание репки. Можно сделать макет из бумаги.
Цель. Формирование проектного мышления и планирования действий.
Формат. Индивидуально/группа.
Навыки. Логическое мышление, практическая проектировка, разрешение задач.

4. «Правила безопасности» (по мотивам «Красной шапочки»)

Описание. Анализ ситуации, составление списка правил и создание памятки (плакат, флаер).
Цель. Развитие информационной грамотности и навыков оценки рисков.
Формат. Индивидуально с последующим обменом в группе.
Навыки. Критическое мышление, умение формулировать правила, коммуникативные навыки.

5. «Продолжение истории» (по мотивам «Теремка»)

Описание. Дети сочиняют, что произошло после основной части сказки, придумывают новые события и персонажей.
Цель. Развитие творческого воображения и навыков сюжетообразования.
Формат. Письменно и устно (мини-сценка).
Навыки. Читательская грамотность, воображение, причинно-следственное мышление.

6. «Герой в городе» (по мотивам «Морозко»)

Описание. Перенос сюжета в современный городской контекст: дети описывают, как изменились бы мотивы и поступки героев.
Цель. Связывать текст с современными реалиями, развивать критическое осмысление контекста.
Формат. Малые группы.
Навыки. Анализ контекста, аргументация, умение соотносить прошлое и настоящее.

7. «Информационный бюллетень героя» (новое задание)

Описание. Ребёнок готовит краткий «пресс-релиз» или новостную заметку о событии в сказке: кто, что, где, когда и почему.
Цель. Тренировать чёткое извлечение фактов и формирование краткого информативного текста.
Формат. Индивидуально; можно опубликовать в «школьной газете».
Навыки. Информационная грамотность, краткость и точность изложения.

8. «Интервью с героем» (новое задание)

Описание. Дети готовят и проводят интервью с персонажем (роли: журналист, герой, зрители). Задача — выяснить мотивы и переживания героя.
Цель. Развитие эмпатии, умения задавать вопросы и выслушивать ответы.
Формат. Ролевая игра в малой группе.
Навыки. Коммуникативная грамотность, теория разума (понимание мотивации другого), слушание.

Результаты такой работы показали значительное улучшение ряда ключевых компетенций:

-Повышение уровня читательской грамотности;

-Развитие способности к самостоятельному поиску и анализу информации;

-Формирование навыков применения полученных знаний в практической деятельности;

-Развитие креативного мышления;

-Улучшение способности к социальному взаимодействию;

-Повышение адаптивных возможностей личности.

Мои коллеги высоко оценили данную методику, отметив возросшую увлеченность детей занятиями, появление активности и стремления внести свой вклад в совместную работу. Педагоги сочли подобную практику отличной возможностью выявить индивидуальные таланты учеников и усилить их внутреннюю мотивацию.  

Самих детей практика поразила приятными изменениями. Больше всего понравилось детям задание, позволяющее включить свою фантазию, например, рисовать комиксы или разыгрывать сцены. Эти занятия превратили обычные занятия в интересное приключение, в котором каждый ребенок чувствовал себя активным участником.

Применение метода творческого переосмысления сказочных сюжетов в начальной школе даёт учителю эффективный инструмент формирования функциональной грамотности. Благодаря сказке ребёнок учится видеть мир многогранно, критически мыслить и находить нестандартные решения. Такое обучение не только способствует успешному усвоению учебного материала, но и создаёт условия для гармоничного развития личности и социализации в современном обществе.

Мой опыт подтверждает действенность предложенной методики. Творческий подход способен укрепить интерес к учёбе и способствовать раскрытию уникальных способностей каждого ребёнка. Подобная практика способствует улучшению результатов обучения и повышает мотивацию учеников.