В РАБОТЕ РАСКРЫТ ОПЫТ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ К ИСТОКАМ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА (ФОЛЬКЛОРУ). 

В.А. Сухомлинский считал сказки, песни, потешки незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности. И действительно, их ласковый говорок вызывает радость не только у детей, но и у взрослого, использующего образный язык народного творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребёнка.

Основным  направлением нашей работы – является приобщение детей младшего школьного возраста с ОВЗ к истокам культуры через фольклор.

Сказка - это школа истинной жизни, ибо она дает ребенку с ОВЗ возможность вникнуть в существо нравственных проблем и уяснить характер важнейших эстетических выборов.

Фольклорные игры мальчиков и девочек - это подготовительная работа, приучающая детей с ОВЗ к общению со сверстниками, взаимным уступкам, взаимному сохранению интересов.

Каждая народная загадка отображает окружающий мир человека. Здесь важно показать способы создания загадок, их виды и формы.

Традиционным является знакомство с русской песней и частушкой. В этом виде словесного музыкального искусства отобразилось многообразие жизни русского человека, его горести и радости.

Изучение календарного детского фольклора осуществляется через участие в календарных праздниках: Осенины,  Масленница и др.

Опыт показывает, как велик интерес детей к предметам старинного русского быта. Вышивка - еще один из видов народного искусства. У каждого народа она своя, дети с ОВЗ знакомятся с «крестецкой строчкой». Вызывают восхищение детей с ОВЗ изделия и наших умельцев, поражают воображение изделия «золотой хохломы». Дети с ОВЗ рассматривают затейливые узоры на чаше, бочонке, деревянных ложках, подносах.