Конспект урока в 4 классе.
Форма проведения урока: Педмастерская
Пояснительная записка
Мастерская – это технология, при помощи которой учитель – мастер вводит своих учеников в процесс познания через создание эмоциональной атмосферы, в которой ученик может проявить себя как творец. Каждый совершает открытия в предмете и в себе через личный опыт, а учитель - мастер продумывает действия и материал, который позволит ребёнку проявить себя через творчество.
Этапы мастерской: индуктор, деконструкция, реконструкция, социализация, афиширование-разрыв, рефлексия.
Познание мира.
Тема: «Земля шарообразное тело»
Цель: способствовать формированию знаний по теме.
Задачи:
- актуализация и расширение знаний, формирование представлений о форме Земли.
- способствовать формированию логических действий,
- воспитывать бережное отношение к Земле
Ход урока
I этап - Индуктор
На столе макет большой ракеты внутри которой макеты яблок, мячей, арбузов. (Дети подходят, выбирают макет не зная, что им попадет в руки, тем самым делятся на группы)
Учитель: Что у вас в руках?
Ученики: Яблоко, мяч, арбуз
Учитель: - Ребята, а у меня в руках шар – геометрическое тело, подумайте, какие ассоциации у вас возникают, глядя на его форму, с чем это можно сравнить, на что похоже?
Ученики: - Глобус земля и т.д
Учитель: - Отдельные участки Земли кажутся нам плоскими: поле, озеро. Как доказать, что вся Земля имеет форму шара?
Работа над доказательствами
II этап - деконструкция
Учитель: - Давайте ответим сначала на вопрос: «Что такое горизонт?», «Можно ли дойти до горизонта?»
Прочитайте стихотворение о горизонте Галины Дягиной и подберите по смыслу пропущенные слова (слайд, где пропущены некоторые слова стихотворения)
Обсуждение и подбор слов в группе.
Г. Дядина
Горизонт – это линия где-то вдали.
Превращаются в точки на ней корабли.
Почему они так уменьшаются?
Как матросы на них умещаются?
Учитель: - Проверим, что у вас получилось,
Учитель: - Как вы поняли, что такое горизонт?
Ученики: - Горизонт – это линия между небом и землей
Учитель: - Молодцы! Задание в тетрадях: начертим на рисунке линию горизонта.
Слайд 3 вопрос
Учитель: - Можно ли дойти до горизонта?
Ученики: - Дойти до горизонта нельзя .... он все время убегает от нас. Горизонт не край Земли, а воображаемая линия. Земля за ней продолжается. (Гиперссылка на слайд 2)
III этап - Реконструкция
Доказательства шарообразности Земли
Учитель: - Пронаблюдайте в группе движения фигурки вокруг по шару.
Что будет видеть наблюдатель на границе «земли» и «неба»?
- При движении фигурки по поверхности шара в сторону отдаления от наблюдателя взгляду доступны уменьшающиеся формы фигурки
Учитель: Рассмотрим с вами эту ситуацию еще раз на примере корабля.
Учитель: - Как вы думаете, что будет с кораблем потом? Слайд 4
Ученики: - Корабль, отдаляясь, кажется нам меньше, затем он исчезнет из вида, скроется за линией горизонта.
Учитель: Молодцы! Наш корабль поплыл путешествовать.
Рассмотрите карту (Слайд 5), объясни, почему путешественники вернулись с другой стороны.
Ученики: - Путешественники проплыли на кораблях вокруг Земли
Кругосветное путешествие Магеллана еще раз доказало, что Земля имеет форму шара.
IV этап - социализации
Проведем опыт.
Подумайте, как можно изобразить лунное затмение с помощью 3 учащихся. Работа в группе.
1 ученик – Луна (мяч)
2 ученик – Земля (глобус)
3 ученик – Солнце (фонарик)
- Лунное затмение случается, когда Солнце, Земля и Луна находятся на одной линии. Почему в этот момент Луна не видна жителям Земли?
Вывод: Земля заслоняет Луну от солнечного света и бросает на нее свою тень. А тень от Земли – круглая! Значит Земля – тоже шар, но еще больший, чем Луна.
V этап – Афиширование-Разрыв.
Дети демонстрируют лунное затмение.
VI этап - Рефлексия
Учитель раскидывает 9 небольших шаров на них предлагает ученикам написать о своих новых открытиях и оценках группам, и расставляют все около ракеты... (тем самым у нас получает Солнечная система)