конспект урока Естественнонаучная грамотность

Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС НОО к формированию функциональной грамотности младших школьников и недостаточным уровнем естественнонаучной грамотности российских учащихся по данным международных исследований PISA. Уроки «Окружающего мира» обладают значительным потенциалом для развития данной компетенции, однако в практике отсутствуют необходимые учебно-методические материалы, а учителя испытывают затруднения в организации такой работы.

Объект исследования – процесс формирования естественнонаучной грамотности у младших школьников.
Предмет – педагогические условия формирования естественнонаучной грамотности через реализацию проектной деятельности.

Цель работы – теоретически обосновать и практически доказать результативность использования проектной деятельности для формирования естественнонаучной грамотности у второклассников.

Гипотеза: активное использование проектной деятельности на уроках «Окружающего мира» позволит значительно повысить уровень естественнонаучной грамотности обучающихся.

В ходе исследования был проведён анализ психолого-педагогической литературы, выявлены особенности и условия применения проектной деятельности в начальной школе, изучен её педагогический потенциал. На базе 2 А класса (21 учащийся) была проведена входная диагностика, которая показала базовый уровень сформированности ЕНГ (70,5%) и выявила дефициты в компетенции «понимание особенностей исследования». Для коррекции этих дефицитов были разработаны и реализованы три мини-проекта: «Путешествие по меридиану», «Глобус будущего» и «Тень на глобусе». Повторная диагностика зафиксировала положительную динамику: общий процент выполнения вырос до 76,8%, доля учащихся с повышенным уровнем увеличилась с 38,1% до 57,1%, пониженный уровень полностью исчез.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования разработанных проектов и диагностического инструментария учителями начальных классов для формирования естественнонаучной грамотности. Результаты подтверждают эффективность проектной деятельности как средства развития исследовательских умений и научного объяснения явлений у младших школьников.