ВОДА. ВОДОЕМЫ НАШЕГО КРАЯ.

Цели:

• сформировать представления учащихся о водоемах нашего края;
• ознакомить с естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной;
• развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.

Оборудование: карточки для проверки домашнего задания и повторения изученного материала, глобус, карта области,  звук воды. Окружающий мир 2 класс Рабочая тетрадь А. А. Плешаков часть 1. Окружающий мир 2 класс учебник А. А. Плешаков часть 1.

Ход   урока

1. I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока

Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода.

Чтоб тему урока узнать,

Кроссворд нам надо разгадать!

- Расскажите, как образуются овраги и о способах борьбы с ними.

(Ответы детей.)

3. Индивидуальная работа по карточкам,
   Карточка №1

Дополни схему:

Формы поверхности:

  Карточка № 2

Замените предложение одним словом:

• Горы, созданные руками человека из отходов - пустых пород, ос­тавшихся после переработки добытых полезных ископаемых.
• Углубление с пологими, заросшими растениями склонами.
• Возвышенность высотой от 200 до 500 метров.
• Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота
  которой более 1000 метров.

-  Углубление с крутыми осыпающимися склонами.

Графический диктант

Если вы согласны с высказыванием, пишите знак « +», если не согласны, то ставьте знак « —«.

• Формы земной поверхности - это равнины и горы.
• Возвышенность, высота которой более 1000 метров, - холм.
• Терриконы - это горы, созданные природой.
• Старый заброшенный карьер - это рана на поверхности Земли.

-  Строители, закончив строить дом, весь мусор закопали в землю, привезли грунт и разбили небольшой сквер. Они поступили пра­вильно.

-  Овраги и балки украшают поверхность родного края.
(Ответ: + — + + -)

III. Изучение нового материала

Разгадайте, ребятки, такую загадку:

Я и тучка, и туман, я — река и океан.

Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.(Вода.)

-  Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим.)

• Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (Синего. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода.)
• Какая вода в водоемах нашего края?
• Где вода соленая? (В морях и океанах.)
• Какие водоемы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, канал, водохранилище, ручей.)
• Давайте разделим названные водоемы на две группы по их про­исхождению. Водоемы созданные природой (естественные) и соз­данные человеком (искусственные).

-Какие особенности имеют естественные водоемы? (ручей – маленький и узкий по размеру. Река имеет большие размеры, имеет течение и впадает в более крупные реки и моря.  Озеро – не имеет выхода в море или другие водоемы. Море, в отличие от океана, имеет меньшие размеры.)

-Подмосковье богато водоемами. От тихих прозрачных заповедных лесных озер до рукотворных морей – водохранилищ, как Истринское, Можайское, Рузское, Клязьминское. От маленьких речушек, голубых капилляров земли, до крупного водного бассейна, которым является Москва –река. А всего в Московской области всего 2000 рек и речушек.

- Для того чтобы продолжить работу и по подробнее узнать о естественных водоемах Можайского района мы вспомним схему реки.

  -  Как называют место, где река берет свое на­чало? (Исток.)

• А место впадения реки в другую большую реку или море, озеро?(Устье.)
• Что еще имеет река? (Притоки. Река течет по руслу, у нее есть
  правый и левый берега. И притоки тоже бывают левыми и пра­выми.)
• А как мы это узнаем? (Надо встать лицом по течению реки, тогда
  справа будет правый берег и правые притоки, а слева — левый берег
  и левые притоки.)

Прослушивание сообщений учеников о реках Можайского района

1. IV. Физкультминутка Как приятно в речке плавать!

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

1. Продолжение изучения новой темы.

• О какой роли водоема была наша физкультминутка? Что мы делали?
  {Мы отдыхали, значит, водоем - это место отдыха людей.)
• А еще что вы знаете о значении водоемов? {Люди берут из водоемов
  воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для рас­
  тений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных
  нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и
  фабрики.)
• Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может
  существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы
  правильно ведем себя, находясь у водоема? Прочитайте об этом в
  учебнике на с. 53, 3-й абзац.
• Как взрослые и дети должны охранять водоемы? {Нельзя допускать,
  чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя в воду бросать мусор,
  оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, рас­
  чищать родники и ручьи.)

   В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные
сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и
используется снова. Мы знаем, что вода - это растворитель, в пей
растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений
и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также
опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть
в водоем, что опасно для всего живого.

2. Работа в рабочей тетради. С.37,№1,№2

• Прочитайте. Выполнив задания получили вывод- вода- это жизнь
• Что относится к естественным водоемам? Назовите. (Река, ручей,
  озеро, море, океан.)
• Запишите в таблицу.
• Назовите искусственные водоемы. (Канал, водохранилище, пруд.)

-    Рассмотрите карту своего края. Найдите водоемы. Запишите в тет­
ради водоемы своего края.

• Запишите основные сведения о водоемах своего края.
• Прочитайте.

-  Составьте план описания водоема. Устно. Работа в группах. Прочитайте.

• Используятекст и карточки лежащие у вас на партах, составьте схему «Значение водоемов в
  природе и жизни людей».
• Что вы знаете о значении водоемов? (Люди берут из водоемов воду
  для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений
  и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По
  воде перевозят грузы. Воду для. работы берут заводы и фабрики.
  Водоемы — это место отдыха людей.)

• Какие экологические   проблемы   выражены   этими   знаками-
  рисунками.
• Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисун­
  ке. (Сточные воды и различный мусор попадают в различные водо­
  емы и загрязняют их.)
• Запишете в тетради.
• Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисун­
  ке. (Люди, приезжающие отдыхать на водоемы, бросают в них раз­
  битые бутылки, консервные банки и многое другое.)
• Запишите в тетради.
• Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисун­
  ке. (Люди применяют удобрения или ядохимикаты для повышения
  урожайности. Но иногда их используется больше нужного количе­
  ства, тогда дождевая вода приносит часть удобрений и ядохими­
  катов в водоемы.)
• Запишите в тетради.
• Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом ри­
  сунке. {Водители моют автомобили или мотоциклы в реке.)
• Запишите в тетради.

1. Закрепление изученного

Составление памятки «Правила поведения у водоема». Работа прово­дится в парах.

После прослушивания и обсуждения ответов детей, составляется общая памятка.

Памятка

1. Не бросай мусор в воду.
2. Не оставляй мусор на берегу,
3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.

• Что еще загрязняет водоемы, с чем надо бороться? (В водоемы не
  должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядо­
  химикаты.)
• Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь для вас игра
  «Слова».

Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу, и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда!

Играем в слова!

Дети называют водоемы и их обитателей. Побеждает тот, чье слово ока­залось последним.

-  Какое значение в природе имеют водоемы? (Хранилище воды для
быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отды­
ха; перевозка грузов.)

VII.   Подведение итогов урока

-  Чтобы водоемы оставались чистыми, что не должно попадать в них?
Выставление оценок.

Рефлексия

Домашнее задание

• Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 52-55). Выполнить задание № 4 (с. 38).