Конспект

урока окружающего мира в 4 классе

(УМК «Школа России»)

Тема урока: Мир древности: далёкий и близкий.

Цель: познакомить учащихся с древними Египтом, Грецией и Римом.

Формируемые УУД:

Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные – формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные – проявлять желание больше узнать.

Оборудование: учебники А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова «Окружающий мир» 4 класс 2 часть; рабочие тетради А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова «Окружающий мир» 4 класс 2 часть; дополнительная литература; кроссворд; карточки для работы в группе.

Ход урока

1. I. Организационный момент

1. II. Актуализация опорных знаний

- На прошлом уроке мы изучали тему «Начало истории человечества».

- На какие эпохи учёные делят историю человечества? (Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени)

- Какая эпоха в истории была самой долгой? (Первобытная история)

- Опиши по иллюстрациям на с. 5 учебника изменения во внешнем облике первобытных людей.

Взаимопроверка.

- Проверим друг у друга выполнение заданий 3, 4 на с. 4 рабочей тетради.

Задание 3: Рассмотри предметы, которые были найдены учёными при раскопках различных древних поселений. Какое общее название можно дать этим вещам с точки зрения историка?

- Как вы подписали данные предметы в задании 3? (Экспонат, историческая ценность и др.)

Задание 4: Изучая места поселений первобытных людей, учёные могут воссоздать облик жилищ той далёкой эпохи. Рассмотри рисунки. Как ты думаешь, где изображено более древнее жилище, а где – более позднее?

- Почему именно так думаете?

III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной проблемы.

Кроссворд

- Разгадав кроссворд, узнаем, куда поведёт нас дорога истории дальше.

1. Одно из занятий, которым человек овладел к концу первобытной истории. (Земледелие.)
2. Люди научились … глиняную посуду. (Изготовлять.)
3. Этим занимались женщины и дети. (Собирательство.)
4. Как по-другому назвать древнейшего человека? (Первобытный.)
5. Освещение первобытных художников в пещере. (Факел.)
6. Основное занятие древнейшего человека. (Охота.)

- Прочитайте ключевое слово. (Египет.)

- Речь сегодня пойдёт о мире древности: о Древнем Египте, Древней Греции и Древнем Риме.

-  Прочитайте тему, записанную на доске. («Мир древности: далёкий и близкий».)

- Какой вопрос у вас возникает? (Почему мир древности может быть близким?)

- Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

- Что мы будем делать для достижения этой цели?

1. IV. Открытие нового знания

Работа в группах

- Нам сегодня надо побывать в трёх древних государствах и получить новую информацию.

(Класс делится на группы. Каждая группа выбирает себе государство для изучения. Ученики используют учебник, карточки с вопросами.)

- Ваша задача – ответить на вопросы, а затем рассказать о государстве. Сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем обсуждаете группой. Выбираете одного человека, который рассказывает о стране.

(Дети работают индивидуально несколько минут, затем по команде учителя работают в группах.

Карточки для работы.

Древний Египет (с. 8-9)

Древняя Греция (с. 10-11)

Древний Рим (с. 12-13)

1. V. Первичное закрепление

(Один ученик из группы рассказывает о стране. Учитель дополняет выступления групп.)

1. VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

- Выполните задания 1, 2 на с. 5.

(Работа в парах. Коллективная проверка.)

Задание 1 – О какой древней стране рассказывают эти изображения? (Древний Египет)

Задание 2 – Выберите правильный ответ и отметьте его знаком «+».

Что не относится к истории Древнего Египта:

 фараон;                    Нил;                     Акрополь?

Найдите название древнего города:

 Помпеи;                   Карнак;                Колизей.

Что не является архитектурным сооружением:

 Парфенон;               Везувий;              Пантеон?

Найдите географическое название:

 иероглиф;                пирамида;            Нил.

- Сделайте подписи к фотографиям, выполняя задание 5 на с. 6. (Парфенон – Главный храм в древних Афинах (Греция). Пантеон – храм всех богов в Риме. Древнеегипетский храм. Колизей – амфитеатр, памятник архитектуры Древнего Рима.)

2. Творческое задание

- Придумайте и нарисуйте «визитную карточку» одной из древних стран.

3. Викторина
4. На берегах какой реки возникло Египетское царство? (На берегах Нила.)
5. Что такое иероглиф? (Особые знаки для письма.)
6. Что вы знаете о богах Ра, Себек, Тот? (Ра – бог солнца, Себек – бог воды, Тот – бог счёта, мудрости и письма.)
7. Кто такой фараон? (Фараон – царь Египта.)
8. Какие грандиозные постройки умели возводить египтяне? (Храмы и пирамиды.)
9. Назовите столицу Греции. (Афины.)
10. Столицей какого государства является город Рим? (Рим – столица Италии.)
11. Как называется высокий холм с обрывистыми склонами и расположенным на нём архитектурным ансамблем? (Акрополь.)
12. Назовите самый знаменитый храм Акрополя. (Парфенон.)
13. Назовите древние постройки в Риме, которые сохранились до наших дней. (Римский форум, Пантеон, Колизей.)
14. Какой город был погребён под слоем пепла при извержении вулкана Везувий? (Помпеи.)

4. Просмотр презентации

(Использую электронное приложение к учебнику)

VIII. Подведение итогов к уроку

- Ответим на вопрос, который мы задали в начале урока: «Почему мир древности может быть близким?» (Многие строения и знания дошли до наших дней.)

- Достигли ли цели урока?

- Какие знания мы открыли? (Высказывания детей.)

- Какие государства Древнего мира вы знаете? (Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим.)

- Приведите примеры знаменитых сооружений древнего мира.

- Как писали в Древнем Египте, Древней Финикии, Древней Греции?

1. IX. Рефлексия

(Оценивание работы группы.)

- Смогла ли ваша группа справиться с заданием?

- Что помогло?

- Что помешало?

- Кого из ребят вашей группы можно назвать лучшими исследователями?

- Кто из ребят работал сегодня недостаточно активно?

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 8-14 учебника.
2. Выполнить задания 3, 4 на с. 6 рабочей тетради