В статье рассматривается применение дифференцированно-уровневого подхода при изучении темы «Строение клетки» в 10 классе. Описаны принципы построения заданий различного уровня сложности, приведены примеры учебных задач и формы контроля знаний. Показано, как такой подход способствует повышению качества биологического образования и формированию познавательной мотивации у школьников.