Талантливые дети – это особый мир детства, и задача учителя понять этот мир, направить все усилия на то, чтобы передать детям максимум своего опыта и знаний, используя разные виды деятельности, а также поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы способности были реализованы.

Целенаправленная и систематическая работа с талантливыми детьми позволяет более эффективно управлять формированием наиболее комплексных синтетических характеристик мышления (гибкость ума, внимание, память, воображение, синтез, анализ и т.д.), активизировать работоспособность и познавательную деятельность учащихся, рост все более богатого, глубокого и умелого усвоения знаний.

Я разработала программу «Талантливые дети – будущее России».  Цель программы: развитие у учащихся интереса к исследовательской деятельности, склонности к выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески, а также укрепить в учениках уверенность в своих силах.

Задачи:

• выявить способных и одаренных детей, проявляющих интерес к предмету;
• использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и во внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.

Модель системы работы с одаренными детьми

• диагностика – изучение личности учащихся.
• работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии;
• внеклассная работа. Предоставляю обучащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на развитие школьника (экскурсии, кружки, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, исследования и пр.) 

Методы работы: 

• анкетирование, опрос;
• собеседование;
• тестирование;
• анализ литературных источников;
• творческие работы;
• проективный метод;
• метод прогнозирования;
• метод исследования проблемы;

Формы работы:

• урочная форма обучения с использованием системы заданий повышенной сложности;
• проведение факультативных занятий;
• дополнительные занятия с одарёнными детьми по предметам; организация ИГЗ;
• свободное самообразование;
• проведение предметных недель;
• научно-практические конференции;
• Участие в Интернет-олимпиадах.
• индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
• участие в школьных и районных олимпиадах;
• проектная деятельность учащихся;
• посещение предметных и творческих кружков, внеклассных мероприятий;
• конкурсы, интеллектуальные игры, викторины;
• создание детских портфолио.

Содержание программы

1. Диагностика учащихся – методика оценки общей одаренности.
2. Работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии – разработан широкий спектр заданий, позволяющий при работе делать их выбор, исходя из конкретной учебной ситуации и учитывая особенности ребенка, уровень его знаний. Использование системы заданий повышенной сложности.
3. Внеклассная работа с учащимися – создание постоянных (факультатив, кружок) и временных групп (группы по подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям) с учетом интересов учащихся. Существенным преимуществом системы внеклассной работы является то, что учащийся выступает как субъект обучения, т.е., исходя из своей индивидуальности, находит в содержании и в процессе деятельности цели, cooтветствующие его интересам, способностям и возможности их самостоятельной реализации.

Из множества различных типов уроков я чаще всего использую: уроки – исследования, уроки - конференции, уроки – ролевые и деловые игры, уроки - диспуты «Кто курит, тот жизнь свою губит», уроки – семинары, уроки – практикумы, уроки – лекции «Правильное питание», уроки – рассуждения, урок круглый стол, урок – беседа, урок – устный журнал, уроки - проекты «Спорт – альтернатива пагубным привычкам».

Подобные уроки помогают мне выявлять ребят, интересующихся биологией и экологией и желающих в дальнейшем участвовать в олимпиадах, конкурсах и конференциях.