статья Особенности дифференциальной диагностики речевых нарушений в неврологическом отделении для больных с ОНМК
На логопеда неврологического отделения для больных с ОНМК возлагается ряд очень трудных задач: оценить состояние речевых и неречевых функций высшей нервной деятельности, определить топический диагноз, построить восстановительное обучение, наиболее эффективно устраняющее дефицит в короткий период, учитывая личностные особенности пациентов. Но очень часто в своей профессиональной деятельности мы сталкиваемся с различного рода трудностями, которые требуют более детального изучения. Одной из этих проблем является дифференциальная диагностика речевых нарушений на ранней стадии после инсульта. Сущностью данной проблемы является необходимость различения речевых нарушений, связанных с острым нарушением мозгового кровообращения, от речевых нарушений, связанных с психическими заболеваниями или нарушениями когнитивной сферы. Дополнительные трудности в исследовании функций речи создают искажения результатов диагностики, связанные с нарушением ее процедуры. Как правило, логопеды-афазиологи проводят нейропсихологическое обследование каждого пациента, исследуя недостаточность деятельности ВПФ, но определить, связаны ли эти нарушения с органическим поражением после инсульта, данное обследование позволяет не всегда. В связи с этим, логопеду необходимо иметь достаточный запас знаний из смежных областей науки и ориентироваться в симптоматике психических заболеваний, заболеваний, связанных с диффузным поражением головного мозга.
Выходные данные (библиографическая ссылка):
Аверьянова Е. П. Особенности дифференциальной диагностики речевых нарушений в неврологическом отделении для больных с ОНМК // Международный каталог для учителей, преподавателей и студентов «Конспекты уроков» // URL: https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai/other/articles/file/61817-osobennosti-differentsialnoj-diagnostiki-rechevykh-narushenij-v-nevrologicheskom-otdelenii-dlya-bolnykh-s-onmk (дата обращения: 03.08.2026)- Из опыта работы по реализации ФГОС в средней школе
- Адаптированная рабочая программа по предмету "ХБТ" для учащихся с глубокой умственной отсталостью третьего года обучения в школе VIII вида
- Веб-страница учителя начальных классов – как современный источник организации взаимодействия с семьёй
- Использование видеозаписи реального занятия с участниками в воспитательной работе
- Феномен буллинга в подростковой среде
- Бала мүмкіндігі ата-ананың қолында
- Статья «Применение интерактивных тренажеров как средства ИКТ на уроках русского языка в старших классах для развития познавательной активности школьников с интеллектуальными нарушениями»
Вместе мы делаем образование лучше!
Сейчас на сайте 2895 пользователей.
Отзывы
