Один известный философ лежал на огромной поляне, его внимание привлекло, как в хаосе цветов и звуков один солнечный лучик попал на венчик крохотной гвоздики, и она вспыхнула рубиновым огнем. Венчик крохотной гвоздики и стал ключом его счастья. Сотни и тысячи людей проходят мимо разных интересных явлений и остаются равнодушными к ним. Они просто их не замечают. Есть неоспоримые истины, но они часто лежат втуне, никак не отзываясь на человеческой деятельности. Одна из таких неоспоримых истин относится к педагогическому мастерству. Она заключается в том, что работа над красотой человеческих отношений, умение видеть необычное в обычных вещах – необыкновенно обогащает внутренний мир педагога и придает особую выразительность его работе. Чувствовать тонкие детские души, восхищаться безграничными возможностями человеческого творения – вот основные качества настоящего проводника живых и непосредственных ребят в мир красоты, добра и справедливости.

Когда мы говорим сегодня о качественном обучении, о востребованном образовании, то подразумеваем не только современные технологии обучения, но и те изменения, которые стоят за их появлением, современные тренды, меняющие ландшафт образовательного дизайна и технологий, а также связанные с ними методические задачи и вызовы, которые стоят перед образовательными детскими организациями дополнительного образования.

Сегодня образованность человека определяется не столько предметными знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. Указанные требования к образованности человека не могут быть удовлетворены только базовым образованием: оно все больше нуждается в дополнительном образовании, которое было и остается одним из определяющих факторов развития способностей и интересов человека, его самоопределения.

Тема дополнительного образования в современном российском образовании очень актуальна. Меня, как и других специалистов, интересует вопрос: какое дополнительное образование необходимо новому времени?

Изучение нормативных документов позволяет мне сделать вывод о том, что в последние годы в обществе происходит переосмысление представлений о качественном доступном дополнительном образовании и выявлении его роли в системе образования России.

Работая в системе дополнительного образования, я всегда считала его   уникальным  и конкурентоспособным  в практике наращивания инновационного потенциала личности, общества, и государства.  Фактически эта сфера является  инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего, а персонификация дополнительного образования определяется как ведущий тренд развития образования в XXI веке.

Для развития ведущего тренда образования, в Хабаровском крае   реализуется Краевая целевая программа «Развитие системы выявления и поддержки талантливых и одаренных тетей и молодежи Хабаровского края на 2014 – 2020 годы» которая разработана в соответствии с Комплексом мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (26 мая 2012 года,  № 2405п-П8). Если есть возможность, возьми доклад Романцан с конференции……навряд ли она его писала сама……кто-то помог…вычисли…..там есть много нужного и интересного, которое можно просто вставить в работу.

Уже сейчас в своем педагогическом коллективе мы осуществляем   работу с одаренными детьми, детьми, имеющими проблемы в развитии, социально запущенными детьми, а также реализуем программы инклюзивного образования. Это дает замечательные результаты: обучающиеся успешны в творческой деятельности, у них повышается познавательная активность и инициатива.

А как растить одаренную, творческую личность без настоящей команды педагогов? Хочется сказать о повышении квалификации педагогов, развитии их творческого потенциала   в нашем центре творчества «Темп» г. Амурска, где  работает высококвалифицированный  коллектив профессионалов: разработана и осуществляется программа разноуровневого обучения кадров; 67% имеют высшую и первую квалифицированную категорию; в работе используются современные технологии повышения квалификации такие, как корпоративное обучение, проектная деятельность, деловые игры, педчтения, фестиваль педагогических идей и др.; 83% педагогов являются победителями и призерами профессиональных конкурсов различного уровня. И конечно, обучающиеся учреждения подстать педагогам – учатся с увлечением, принимают активное участие в социальных проектах,    являются победителями и призерами различных конкурсов.

Тренды  современного образования это уже существующие требования жизненных условий:

- доступное качественное обучение, его результативность;

-  инновационные способы обучения, основанные на современных образовательных и информационных технологиях и прежде всего дистанционное обучение, технологии онлайн;

- мобильность и информационная открытость.

Дополнительное образование – это сам по себе уникальный тренд нашего российского образования, ведь такой системы нет нигде. Что ожидается от нас в новых условиях? Новое содержание, направленное на развитие практик социального проектирования и детского самоуправления, добровольческой деятельности несовершеннолетних; участие детей и подростков в принятии решений по значимым вопросам их жизнедеятельности.    Чтобы это реализовать, необходимы: системно-деятельностный подход к организации образовательной деятельности,  соответствующее программное обеспечение, а также высокий профессионализм педагога.

Я считаю, что дополнительное образование в новых условиях становится особым объектом образовательной политики, и конечно, необходимо реализовывать организационно-управленческие и финансово-экономические механизмы развития дополнительного образования детей.

Дополнительное образование признается как самостоятельная система, не предполагающая повышение уровня образования. Но это значимая часть системы образования России, один из приоритетов государственной образовательной политики, и мы должны шагать в ногу со временем.  И я глубоко уверена, что система дополнительного образования детей не только не изживет себя, как многие ей пророчат, но ее роль многократно возрастет, потому что мы живем в такое время, когда положение любой страны в мире определяется качеством человеческих ресурсов, которыми она располагает.