Коллектив и общность: современные взгляды и практики

Задание:

Изучить материалы по вопросу: модуль «Классное руководство».

Спланировать работу с классным коллективом по следующим направлениям:

• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

План работы классного руководителя.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вопрос групповой сплоченности возникает очень часто. Сплоченность включает в себя общение, единство мнений, убеждений, традиций и т.д. Эта тема актуальна потому, что от уровня сплоченности классного коллектива, зависит эффективность работы учащихся класса, а также, психологический комфорт каждого.

Основным составляющим коллективной жизни, предполагается общение, под этим понятием психологи и философы подразумевают - сложный и весьма многогранный процесс. Этот процесс может выступать в одно и тоже время как процесс взаимодействия людей, информационный процесс, отношение людей друг к другу, процесс их взаимного переживания и взаимного понимания друг друга. Необходимость общения определена совместной жизнедеятельностью людей. Именно в процессе общения и только через общение может проявиться сущность человека.

В психологии установлено, что развитие ребенка непосредственно зависит от того, с кем он общается, каков круг и характер его общения. Вне общения формирование личности вообще невозможно. Именно в процессе общения с другими людьми ребенок усваивает общечеловеческий опыт, накапливает знания, овладевает умениями и навыками, формирует свое сознание и самосознание, вырабатывает убеждения, идеалы и т.п. Только в процессе общения у ребенка формируются духовные потребности, нравственные и эстетические чувства, складывается его характер.

Реализация функций обучения и воспитания подрастающего поколения происходит также через общение. Субъектами педагогического общения являются учителя, школьники, родители - Взрослые и Дети.

В районе 10-11 лет у школьников меняется ведущий вид деятельности. Если в начальной школе это была учеба, то теперь - общение, общение и еще раз общение. А интерес к учебе уходит на задний план. Значит, самое время помочь в развитии коммуникативных способностей, а также в организации самого общения для того, чтобы общение приносило радость. Собственно на занятиях по сплочению коллектива и решаются эти задачи.

СОДЕРЖАНИЕ

Зачастую класс является сплоченным, но не для реализации учебных целей, а для удовлетворения самых разных внеучебных потребностей. Особенно напряженной становится ситуация тогда, когда сплоченность класса направлена против кого-то из своих членов. Поэтому необходима организация и проведение специальных мероприятий по развитию групповой сплоченности подросткового коллектива с позитивным развитием ее направленности.

Цель занятий: способствовать развитию необходимых коммуникативных навыков и качеств личности подростка, позволяющих осуществлять формирование сплоченного классного коллектива и тем самым обеспечить предупреждение конфликтных ситуаций в среде сверстников

Задачи:  развивать следующие умения у учащихся:

• доброжелательность, интерес и умение строить доверительные отношения друг с другом;
• уважения в себе и к окружающим;
• чуткость, внимание, эмоционально сопереживать однокласснику;
• сотрудничать и действовать сообща, согласовывать свои действия с другими и совместно решать поставленные задачи;

1. Организация совместной деятельности учащихся и родителей, использование возможностей семьи.

- идет обсуждение с родителями и детьми, какие мероприятия они хотели бы, чтобы были проведениы с классом.
     

2.Постановка общественно значимой и привлекательной для учащихся цели.

Планируя коллективное дело, обязательно надо рассказать учащимся о его цели. Цель должна быть понятна и, главное, интересна детям. А мастерство классного руководителя заключается в том, что бы сделать интересной любую воспитательную цель.

3.Создание коллективного самоуправления, выявление положительных лидеров.

Для того, чтобы каждый себя попробовал в разной роли я использую командные или групповые игры, которые как лакмусовая бумажка проявляют все качества ребенка. На самом деле этих игр очень много, надо только их использовать. На часах общения, во внеурочной деятельности ,да и на уроках ребята очень любят играть .

4.Включение каждого и  поощрение к сотрудничеству при выполнении общих дел.

Планируя какое-либо совместное дело, необходимо, чтобы каждый ребенок смог почувствовать себя членом коллектива. Особенно это касается детей, которые по каким-либо причинам тяжело принимаются детьми. Вот поэтому я обязательно включаю каждого ребенка в каждое совместное дело. Обязательно приглашаю родителей на классные мероприятия, и они приходят, потому что знают , что их ребенок будет выступать, волнуются вместе с ребенком. После проведенного мероприятия, обязательно надо обсудить его: что удалось, что нет, кто был лучшим и т.п. Поощрения за удачно выполненные совместные дела могут быть в разных формах: словесных ( обсуждение) или  материальных(грамоты, небольшие сюрпризы) но они должны быть после каждого мероприятия, как обратная связь и стимул к дальнейшей деятельности. 

5.Создание традиций в классе.

Традиционные мероприятия очень важны, т.к. заставляют заранее о них думать, готовиться к ним. Они могут быть разные, но должны быть интересны всем, на них обязательно приглашаются педагоги дополнительного образования, родители.

6. Предотвращение конфликтных ситуаций.

Наряду с традиционными мероприятиями, для  предотвращения конфликтов, использую и внезапно возникшие ситуации.

Как традицию и как обратную связь можно считать написание сочинений- рассуждений в конце  учебного года на темы: «Чем я запомнил этот год?» и «Что бы я предложил сделать в классе?»

6.Использование  ИКТ.

Хочу еще несколько слов сказать об использовании «Электронного журнала» в качестве объединяющего классный коллектив элемента. В моем классе все пользуются электронным журналом, и мы с родителями и детьми используем форум для обсуждения разных дел. Это очень удобно, сразу все вводятся в курс дела.