Для подтверждения авторства введите
e-mail, указанный при добавлении материала.
На этот адрес электронной почты будет отправлена ссылка для редактирования

рабочая программа 2019-2020гг - 9 класс - КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ - Внеурочная деятельность

  •  «УТВЕРЖДАЮ»
  •                                                     Директор МБОУ Задоно-
  •  Кагальницкая СОШ

                                                                                                                                                           Приказ от 28.08.2019 г. №228

  •                         ________Ю.В. Лисичкина
  • Семикаракорский район, ст. Задоно-Кагальницкая
  • Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  • «Задоно – Кагальницкая средняя общеобразовательная школа»
  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  • по внеурочной деятельности
  • Культура здоровья
  • 9 класс
  • Составлена в соответствии с государственными
  • требованиями к минимуму содержания
  • образования и уровню подготовки учащихся              Учитель: Туроверова Л.А..
  • 2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной  деятельности в 9 а классе «Культура здоровья» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов среднего общего образования  и авторской программы О.Ф.Жукова  «Культура здоровья» 2011г.

Цель  курса: сформировать у  учащихся  знания, умения и  навыки (компетентности), которые помогут  им  осуществлять  ответственное поведение в отношении   собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.

Задачи

Образовательные:

  • - формирование знаний о физическом, психическом, социальном     благополучии      человека;
  • - обучение ребенка самопознанию;
  • - обучение безопасности и профилактике несчастных случаев;
  • -обучение гигиеническим правилам и предупреждению инфекционных заболеваний;
  • - обучение здоровому питанию;
  • - формирование физической культуры личности;
  • - обучение навыкам семейной жизни, половое воспитание.
  • обучение детей простейшим навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;
  • приви­тие детям элемен­тар­ных гигиенических навыков;

Воспитательные:

  • желание быть здоровым душой и те­лом;
  • стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в со­гласии с законами природы, законами бытия;
  • приобретение навыков самосовершенствования при получении зна­ний о том, от чего зависит наше здоровье.

Развивающие:

  • самостоятельное экспериментирование и поисковая активность де­тей побуж­дают их к творческому отношению при выполнении за­даний;
  • обучение любви к себе, к людям, к жизни развивают гармонию с со­бой и с миром;
  • формирование позиции признания ценности здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укрепление своего здоровья, расшире­ние знаний и навыков по гигиенической культуре.

Место предмета в учебном плане

          Авторская программа О.Ф.Жукова  «Культура здоровья» 2011г  для 9 класса рассчитанная  на 34 часа в год

На изучение курса Культура здоровья в 9 классе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 34 часа .  В соответствии с годовым календарным  учебным  графиком МБОУ «Задоно – Кагальницкая СОШ»)  за год будет проведено 30 часов, программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала.

Программа состоит из шести разделов:

Здоровье, здоровый образ жизни; обучение самопознанию; межличностное общение; обучение безопасности и профилактика несчастных случаев;  профилактика  ПАВ – зависимостей; обучение навыкам семейной жизни, половое воспитание;.

Данные разделы раскрывают три взаимосвязанных компонента здоровья: физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье.

На изучение каждого раздела отводится:

Здоровье, здоровый образ жизни - 7 часов

Обучение самопознанию - 4 часа

Межличностное общение - 4 часа

Обучение безопасности и профилактика несчастных случаев - 8 часов

Профилактика  ПАВ — зависимостей - 4 часа

Обучение навыкам семейной жизни. Половое воспитание - 3 часа

 Данные разделы раскрывают три взаимосвязанных компонента здоровья: физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье.

Программа основана на овладении учащимися  жизненными умениями и навыками по сохранению и укреплению собственного здоровья.

Важным компонентом реализации программы является использование интерактивных методов обучения, которые позволяют создать положительную мотивацию и вызвать интерес к изучаемым материалам.

  К основным методам активного вовлечения учащихся в процесс формирования умений и  навыков относятся:  дискуссия,  «мозговой штурм», демонстрации и практические действия под руководством учителя,  ролевые игры,  работа в малых группах, образовательные игры и моделирование ситуаций,  изучение отдельных случаев, рассказывание  историй,  дебаты,  проектный метод, аудио - визуальные методы подачи материала.  К основным методам активного вовлечения учащихся в процесс формирования умений и навыков относятся: дискуссия, «мозговой штурм», демонстрации и практические действия под руководством учителя, ролевые игры, работа в малых группах, образовательные игры и моделирование ситуаций, изучение отдельных случаев,  рассказывание историй, дебаты, проектный метод, аудио - визуальные методы подачи материала.

Роль курса в достижении учащимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с обучающимся, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Распределение количества часов по изучаемым темам 9 класс

п/п

Разделы программы

Количество часов

           I.

Здоровье, здоровый образ жизни

7

          1.

Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни».

1

         2.

Продукты питания в разных культурах.

1

3.

Традиции национальной кухни.

1

4.

Двигательный режим.

1

5.

Биологические ритмы организма.

1

6.

Утомление и переутомление.

1

7.

Условия труда и отдыха.

1

II.

Обучение самопознанию

4

1.

Знание своего тела.

1

2.

 Осознание и признание себя

1

3.

Самопознание через ощущение, чувство, образ

1

4.

Самоуважение и самооценка.

1

III.

Межличностное общение

4

1.

Биологическое и социальное во взаимоотношениях людей.

1

2.

Базовые компоненты общения.

1

3.

Виды и формы общения.

1

 

 

 

 

4.

Отношения между мальчиками и девочками.

1

IV.

Обучение безопасности и профилактика несчастных случаев

8

1.

Обучение безопасности и профилактике несчастных случаев.

1

2.

Безопасное поведение на дорогах.

1

3.

Факторы, приводящие к травматизму.

1

4.

Способы оказания доврачебной помощи.

1

5.

Безопасное поведение в транспорте.

1

6.

Экстремальные ситуации криминального  характера.

1

7.

Экстремальные ситуации  аварийного характера.

1

8.

Поведение в природной среде.

1

V.

Профилактика  ПАВ — зависимостей

4

1.

Почему люди употребляют ПАВ. Аспекты курения

1

2.

Последствия курения. Влияние курения на потомство.

1

3.

Злоупотребление алкоголем

1

4.

Привычка сохранять здоровье.

1

VI.

Обучение навыкам семейной жизни. Половое воспитание.

3

1.

Близкие отношения и связанные с ними риски.

1

2.

Семья, брак, функции семьи

1

3.

Семейные стили воспитания

1

 

ИТОГО ЧАСОВ

30 часов

 

Календарно-тематическое планирование

9класс

Тема

Часы

Содержание

Дата по

плану

       Дата   

проведения              

факт.                 

   Раздел 1. ЗДОРОВЬЕ, ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – 7 часов

1.

Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни».

1

Значение хорошего здоровья для общества

02.09.

 

2.

Продукты питания в разных культурах.

1

Кухни народов мира. Истории и традиции. Продукты питания в разных культурах

09.09.

 

3.

Традиции национальной кухни.

1

  Роль традиций национальной кухни в развитии национальной культуры народов Питание народа, его кухня - важнейшая часть человеческого быта и национальной культуры. Искусство приготовления пищи - как древнейшая область человеческой деятельности. Формирование гастрономических привычек, пристрастий и характерных особенностей национальной кухни народов.

16.09.

 

4.

Двигательный режим.

1

Самоконтроль во время занятий физическими упражнениями. Самоконтроль, его основные методы, показатели, критерии и оценки, дневник самоконтроля.

23.09

 

5.

Биологические ритмы организма.

1

Биологические ритмы – периодически повторяющиеся изменения биологических процессов в организме. Влияние биологических ритмов на работоспособность школьников.   

30.09.

 

6.

Утомление и переутомление.

1

Объективные и субъективные признаки усталости, утомления и переутомления, их причины, методы устранения и профилактика. Выбор средств снятия утомления.

07.10.

 

7

Условия труда и отдыха.

1

Режим физического и умственного труда и отдыха -  важное условие крепкого здоровья и бодрого духа. Сознатель­ное соблюдение режима - серьезный фактор волевого самовос­питания

14.10.

 

Раздел 2. ОБУЧЕНИЕ САМОПОЗНАНИЮ – 4 часа

8

Знание своего тела.

1

 Индивидуальные особенности строения и развития человека

21.10.

 

9.

 Осознание и признание себя

1

Я-концепция и её ключевые компоненты. Что такое самопознание. Нужно ли человеку учиться познавать себя

Три состояния личности: Ребёнок, Взрослый, Родитель. Каким я хочу быть? Жизненные трудности и их роль в саморазвитии личности. Саморазвитие личности и достижение жизненных целей.

11.11.

 

10.

Самопознание через ощущение, чувство, образ

1

Взаимосвязь физического и психологического здоровья.  Кризисы развития в период взросления (кризис идентичности переживания отчуждения) Стресс, его психологическиефизиологические 

проявления, способы совладения со стрессом.

18.11.

 

11.

Самоуважение и самооценка.

1

Мои ценности. Я принимаю решения.

Положение личности в группе. Ролевые позиции в группе. Ролевые позиции в группе. Базовые компоненты общения: внимание, слушание, активное слушание.

25.11.

 

Раздел 3. ПРАВИЛА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ – 4 часа

12.

Биологическое и социальное во взаимоотношениях людей.

1

Понятия: "личность", "социальная среда", "индивид", "индивидуальность", "самовыражение"; взаимосвязь между личностью и социальной средой.

02.12.

 

13.

Базовые компоненты общения.

1

Что такое общение. Виды общение. Формы общения. Компоненты общения. Роль общения.

09.12.

 

14.

Виды и формы общения.

1

Конфликтные ситуации и способы выхода из них.

Правовые аспекты взаимоотношений между людьми.

16.12.

 

15

Отношения между мальчиками и девочками.

1

Психологические особенности  взаимоотношений  мальчиков  и девочек. Культура взаимоотношений между учащимися противоположного пола.

23.12.

 

Раздел 4. ОБУЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ И ПРОФИЛАКТИКЕ НЕСЧАСТНЫХ СЛУЧАЕВ – 8 часов

16

Обучение безопасности и профилактике несчастных случаев.

1

Правила поведения в различных экстремальных ситуациях.

13.01.

 

17

Безопасное поведение на дорогах.

1

Основные ситуации, в которые обычно попадают дети на дорогах.

20.01.

 

18.

Факторы, приводящие к травматизму.

1

Ответственность за нарушения правил дорожного движения. Правила безопасного проезда в транспорте.

Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации.

27.01.

 

19.

Способы оказания доврачебной помощи.

1

Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Правила поведения в природной среде.

Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Правила поведения в природной среде

03.02.

 

20.

Безопасное поведение в транспорте.

1

Ситуации бытового и уличного травматизма, основные факторы приводящие к травматизму в быту и на улице

10.02.

 

21.

Экстремальные ситуации криминального  характера.

1

Основные правила безопасности в криминогенной ситуации. Как избежать нападения преступника на улице и в других общественных местах

17.02.

 

22.

Экстремальные ситуации  аварийного характера.

1

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях — это основная составляющая здорового образа жизни, обеспечивающая социальное благополучие человека.

02.03.

 

23

Поведение в природной среде.

1

Экология и экологическая безопасность Предельно допустимые концентрации загрязняющих веществ. Характеристика экологической обстановки в России

16.03.

 

Раздел 5. ПРОФИЛАКТИКА ПАВ-ЗАВИСИМОСТЕЙ – 4 часа

24

Почему люди употребляют ПАВ. Аспекты курения

1

 История распространения ПАВ. Ответственность за употребление, хранение и распространения ПАВ.

Почему люди начинают курить.

Почему люди продолжают курить.

30.03.

 

25

Влияние курения на потомство.

1

Просмотр видеофильмов. Канцерогенные вещества, находящиеся в сигарете.  Вред табачного дыма

06.04.

 

26.

Злоупотребление алкоголем

1

Алкоголь и закон.

Умение отказываться от алкоголя.

13.04.

 

27

Привычка сохранять здоровье.

1

Привычка сохранять здоровье.

20.04.

 

Раздел 6. ОБУЧЕНИЕ НАВЫКАМ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ. ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ – 3 часа

28

Близкие отношения и связанные с ними риски.

1

О поло – ролевых различиях между мужчинами и женщинами, о постоянстве пола. О равноправии между мужчинами и женщинами. Изменения, происходящие в организме в процессе развития человека.

27.04

 

29

Семья, брак, функции семьи

1

Семья, ее структура, обязанности членов семьи. Ответственность родителей за воспитание детей. Планирование семьи. Проявление сексуальности, сексуальное здоровье.

18.05.

 

30

Семейные стили воспитания

1

Семья, ее структура, обязанности членов семьи. Ответственность родителей за воспитание детей

25.05

 
 

Итого:

30

 
                     

 

 

 

 

 

Раздел «Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса»

 

Личностные результаты освоения обучающимися содержания программы:

  • активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
  • проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
  • проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
  • оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

  • характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
  • находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
  • общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
  • обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха;
  • организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
  • планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
  • анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

Предметные результаты освоения обучающимися содержания программы:

  • планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
  • представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
  • организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
  • бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
  • взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
  • выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности;
  • выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях;
  • расширять свой двигательный опыт за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

 Данные разделы раскрывают три взаимосвязанных компонента здоровья: физическое, психоэмоциональное и социальное здоровье.

Программа основана на овладении учащимися жизненными умениями и навыками по сохранению и укреплению собственного здоровья.

Важным компонентом реализации программы является использование интерактивных методов обучения, которые позволяют создать положительную мотивацию и вызвать интерес к изучаемым материалам.

  К основным методам активного вовлечения учащихся в процесс формирования умений и навыков относятся: дискуссия, «мозговой штурм», демонстрации и практические действия под руководством учителя, ролевые игры, работа в малых группах, образовательные игры и моделирование ситуаций, изучение отдельных случаев  рассказывание историй, дебаты, проектный метод, аудио - визуальные методы подачи материала.

Принципы реализации программы:

Наряду с общедидактическими принципами обучения при реализации программы, необходимо следовать также следующим принципам: превентивности (обучение той или иной теме проводится раньше того возраста, на который приходятся риски, способные оказать негативное воздействие на личность); принцип спиралевидного учебного плана (темы программы рассматриваются, постепенно разворачиваясь и усложняясь); принцип гендерного  подхода (работа в группах, состоящих из лиц разного пола); принцип системности (необходимо рассматривать вопросы здоровья с биологической, психической и социальной точек зрения).

Оценка достижений учащихся может быть осуществлена: в начале процесса обучения (предварительная оценка); во время учебного процесса (текущая оценка); по окончании изучения определенного раздела программы (этапная оценка); в конце процесса обучения (итоговая оценка).

Оценивать достижения учащихся могут: сам ученик (самооценка); товарищи в классе; учитель; эксперты.

Программа может реализовываться в рамках школьного компонентов базисного учебного плана, а также чрез систему внеклассной работы образовательного учреждения.

Реализация программы позволит сформировать знания, умения и навыки учащихся, которые помогут им осуществлять ответственное поведение в отношении собственного здоровья и личного благополучия в течение всей жизни.

В результате реализации программы учащиеся должны знать и уметь:

Здоровье, здоровый образ жизни

Знать:

Что такое здоровье, факторы, негативно влияющие на здоровье человека. Способы сохранения и укрепления собственного здоровья. Значение хорошего здоровья для общества и личного благополучия, ответственность за собственное здоровье.

 Об основных пищевых веществах, значение для здоровья полноценного питания. Как происходит пищеварение. Энергетическая ценность питания, физиологические нормы в основных продуктах питания. Подбор продуктов питания. Традиции приема пищи в разных странах.

Что такое сбалансированное питание. Питание в особых условиях. Правила поведения в местах общественного питания.

Двигательный режим как фактор здорового образа жизни. Значение движений для организма. Знать индивидуальную норму физических нагрузок. Самоконтроль во время занятий физическими упражнениями. Утомление и переутомление.

Основные гигиенические правила. Профилактика инфекционных заболеваний. Индивидуальная ответственность за распространение инфекционных заболеваний. Знать для чего делаются прививки.

Уметь:

Соблюдать правила режима питания. Иметь навык обработки продуктов перед употреблением, хранения продуктов питания. Составлять индивидуальное меню, с учетом энергетической ценности продуктов. Организовывать питание в течение дня. Пользоваться столовыми приборами. Приготовить элементарные блюда. Оценивать правильность и сроки хранения продуктов питания.

Быть опрятно одетым. Регулярно выполнять гигиенические процедуры. Поддерживать в чистоте предметы своего ежедневного обихода. Подобрать гигиенические средства ухода за телом полостью рта.

Иметь стереотип мытья рук перед приемом пищи. Использовать пассивную защиту при общении с больным человеком. Иметь навык регулярного прохождения медицинских осмотров. Распознавать  ситуации, рискованные для заражения инфекционными заболеваниями.

Подбирать режим дня и следовать ему. Использовать разнообразные виды двигательной деятельности. Распознавать признаки утомления. Переключаться на разные виды деятельности во избежания утомления. Противостоять физическим и эмоциональным перегрузкам.

Обучение самопознанию

Знать:

Информацию об органах и частях тела, их функциональное предназначение. Отличия состояния здоровья от состояния болезни. Индивидуальные особенности строения тела. Функции основных систем
организма. Физиологические процессы, происходящие в организме в разные периоды взросления.

 Эмоции, типы эмоций, выражение чувств. Сильные стороны самого себя. Ответственность за выражение эмоций. Унаследованные и приобретенные черты личности. Интересы и способности личности. Самоуважение и самооценка. Биологические основы поведения. Кризисы в периоды взросления. Стресс и его профилактика.

Уметь:

Осуществлять простейшие физиологические измерения. Соблюдать адекватный для своего организма физиологический режим труда и отдыха.

Рассказывать о своих телесных ощущениях. Распознавать основные эмоции у себя и других, объяснять их. Выражать готовность, обратиться за помощью в ситуациях страха и отчаяния. Имитировать различные эмоциональные проявления. Контролировать собственное эмоциональное поведение. Принимать различия между людьми, уважать особенности их поведения. Избегать рискованных для здоровья форм поведения.

Межличностное общение

Знать:

Общие правила коммуникации, применять их в соответствующих условиях. Ролевые позиции в группе, базовые компоненты общения. Конфликтные ситуации и способы выхода из них. Правила поведения на улице, общение с незнакомыми людьми. Семейное общение. Права ребенка в семье. Конфликты в семье. Отношения между людьми разного пола. Способы реагирования на критику. Поведенческие риски, опасные для здоровья. Навыки противостояния негативным влияниям группы. Правовые аспекты взаимоотношений между людьми.

Уметь:

Применять навыки межличностной коммуникации. Соблюдать правила поведения в общественных местах. Уметь корректно отказываться от нежелательного общения. Соблюдать социальные нормы поведения в группе. Различать признаки недружелюбной группы и уметь из нее выйти. Слушать критику, конструктивно критиковать. Отстаивать  аргументировано отстаивать свою правоту в различных конфликтных ситуациях. Противостоять групповому давлению.

Обучение безопасности и профилактика несчастных случаев

Знать: Основные ситуации, в которые обычно попадают дети на дорогах. Ситуации бытового и уличного травматизма, основные факторы приводящие к травматизму в быту и на улице. Правила поведения в различных экстремальных ситуациях. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Правила поведения в природной среде. Ответственность за нарушения правил дорожного движения. Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации. Правила поведения при возникновении конфликтных ситуаций в школе.

Уметь: Прогнозировать развитие ситуации на дороге. Распознавать опасные зоны в помещении, на улице. Безопасно обращаться с электро, газовыми и другими бытовыми приборами. Оказать первую помощь при травмах. Критическое отношение к поведенческим рискам. Ориентироваться в экстремальных ситуациях. Уметь объяснять младшим детям принципы безопасного поведения.

Профилактика ПАВ - зависимостей 

Знать: Иметь общее представление о психоактивных веществах. Почему люди употребляют ПАВ. Канцерогенные вещества, находящиеся в сигарете.  Вред табачного дыма. Почему люди начинают и продолжают курить. Что такое алкоголь и чем опасно его употребления. Как алкоголь влияет на организм человека. Последствия употребления наркотиков. История распространения ПАВ. Ответственность за употребление, хранение и распространения ПАВ. Влияние употребления ПАВ на потомство. Как отказаться от употребления ПАВ.

Уметь: Избегать ситуации пассивного курения. Вести себя, когда рядом находится человек в состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Сопротивляться групповому давлению с целью употребления ПАВ. Объяснять младшим детям пагубность употребления ПАВ.

Обучение навыкам семейной жизни

Знать: О поло – ролевых различиях между мужчинами и женщинами, о постоянстве пола. О равноправии между мужчинами и женщинами. Изменения, происходящие в организме в процессе развития человека. Базовая информация о репродукции человека. Риски, связанные с сексуальным здоровьем человека.  Семья, ее структура, обязанности членов семьи. Ответственность родителей за воспитание детей. Планирование семьи. Проявление сексуальности, сексуальное здоровье.

Уметь: Распознавать изменения, происходящие в организме в процессе взросления. Строить отношения с лицами противоположного пола. Объяснить роль семьи в жизни человека. Вести себя в различных семейных ситуациях. Избегать рисков, связанных с сексуальным здоровьем.

 

ЛИТЕРАТУРА

  1. Образовательной программа "Культура здоровья" О.Ф.Жуков, М.И.Лукьянова. Ульяновск. УлГУ. 2012 г.
  2. Программа «Обучение здоровью» для 1-11 классов / под общ. Ред. Л.Ф. Шатохиной. – Москва, 2005.
  3. Обучение здоровью: Методические рекомендации по организации учебного процесса / Л.Ф. Шатохина. – 2005.
  4. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления распространения наркомании: Наглядно-методическое пособие / С.Б. Белогуров, В.Ю. Климович.-2-е изд. стереотипич. - М.: Центр «Планетариум», 2000. - 96 с.
  5. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма: Наглядно-методическое пособие / В.Ю. Климович. - М.: Центр «Планетариум», 2004 . - 76 с.
  6. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы.- М.: АРКТИ, 2003. - 273с.
  7. Настольная книга учителя физической культуры: Справ.-метод. Пособие / сост. Б.И. Мишин.- М.: «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003. - 526 с.
  8. Левушкин С.П., Жуков О.Ф., Блинков С.Н. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях: Методическое пособие.- Ульяновск, 2004. - 207 с.
  9. В Вайнер Э.Н. Возможности воспитания культуры здоровья в общеобразовательной школе / Э.Н. Вайнер [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://zdd.1september.ru/2006/13/1.htm.

 

 

 

                                                СОГЛАСОВАНО                                                                                                        СОГЛАСОВАНО

                                                Протокол заседания                                                                                                    Заместитель директора по УВР

                                                Методического совета                                                                                                _________ М.А.  Коломиец

                                                МБОУ Задоно -               &

Раздел: Рабочие программы для школы.
Автор:
учитель ИЗО МБОУ Задоно-Кагальницкая СОШ
Дата публикации: 11.10.2019
© При использовании материала ссылка на автора и сайт обязательна!
  Получить выходные данные
  Внести правки в свой материал

 Выходные данные (библиографическая ссылка):

Туроверова Л. А. 2019-2020гг - 9 класс - КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ - Внеурочная деятельность // Международный каталог для учителей, преподавателей и студентов «Конспекты уроков» // URL: https://xn----dtbhtbbrhebfpirq0k.xn--p1ai/other/prog/file/75234-2019-2020gg-9-klass-kultura-zdorovya-vneurochnaya-deyatelnost (дата обращения: 01.11.2024)
  Скачать сертификат о публикации
  Заказать рецензию на публикацию