Актуальность проблемы и темы исследования. Процесс длительного реформирования

Российской системы образования, обусловлен социальными, политическими, экономическими и

культурными изменениями. В обществе возникли новые образовательные потребности: внимание

к запросам всех участников образовательного процесса, возможности образовательных

учреждений. В последние годы в России значительно возросли требования со стороны государства

и общества к школе. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на

период до 2010 года, утвержденной Правительством Российской Федерации 29 декабря 2001 года,

одним из основных направлений реформы названо повышение качества и эффективности

образовательного процесса. Инновационная экономика государства формирует новую модель

образования до 2020 года. «Модернизация и инновационное развитие – единственный путь,

который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную

жизнь всем нашим гражданам. Главные задачи современной школы – раскрытие способностей

каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни

в высокотехнологичном, конкурентном обществе» - президентская инициатива «Наша новая

школа». Все сложнее разобраться школьному учителю в потоке инноваций. Актуальность

исследования определяется тем, что в условиях модернизации образования в России важной

задачей методической службы образовательного учреждения становится обеспечение реализации

новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня

профессиональной деятельности, научно-методическое сопровождение инновационных

процессов. Особую актуальность приобретает разработка новых подходов к построению модели

методической работы в школе, направленной на повышение компетентности педагогов.