В рамках воспитательной работы педагогического состава в колледже осуществлен мониторинг личностных образовательных результатов 1-2 курсов, изучающих математику в рамках освоения предметов общеобразовательного цикла.

В процессе мониторинга применены следующие методики: методика изучения мотивации обучения школьников (Н.В. Калининой, М.И. Лукьяновой) для диагностики мотивов учения (мотивация); методика исследования самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн (в интерпретации Прихожан А.М.) для диагностики самооценки как показателя личностного самоопределения; методика исследования ценностных ориентаций (П. В. Степанова, Д. В. Григорьева, И. В. Кулешовой) для диагностики ценностных ориентиров и гражданская идентичность (эмоциональный компонент); методика изучения статусов профессиональной идентичности (А. А. Азбель, А.Г. Грецова) для диагностики профессионального самоопределения обучающихся.

 Личностные образовательные результаты, характеризующиеся отношением обучающегося к образовательному процессу и его участникам,  сформированы на достаточном уровне и обеспечивают осмысленность и самостоятельность обучения и компетентность в преодолении возникающих сложностей на основе сформированных ценностей и усвоенных нравственно-этических норм поведения.