Нас,  учителей математики,  волнует вопрос, как сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, как дать любому ребенку возможность почувствовать себя в ситуации успеха? Поэтому перед нами  постоянно стоит задача – создание таких условий, при которых стало бы возможным использование фактических и потенциальных возможностей каждого ребенка в условиях классно – урочной системы обучения.

         Я работаю в сельской школе, где наполняемость классов не большая 8-15 человек, но все дети с разными интересами, способностями и отношением к учебе. Уровень подготовки и развития способностей к учению не у всех школьников одинаков. Один схватывает материал на лету, другому нужен месяц, третьему полгода, четвертый не воспринимает совсем. В классе собраны учащиеся вместе только по возрастному принципу, без учёта  интеллектуальных и индивидуальных способностей, следовательно, они не могут равномерно и одинаково продвигаться вперёд в усвоении знаний. Это приводит к неуспеваемости.