Роль коррекционных технологий при организации самоподготовки.

 1.Использование наглядных и тактильных материалов. Слабовидящие дети пользуются учебными материалами, выполненными крупным шрифтом. Для более прочного усвоения материала целесообразно использовать графики, схемы и карты. Незрячие школьники при подготовке домашних заданий пользуются тактильными книгами, книгами, выполненными шрифтом Брайля, и специальными устройствами для озвучивания текста. 

2. Коррекция внимания и восприятия. Для обучающихся с неустойчивым вниманием важно чередовать виды деятельности: задания на слух, визуальные упражнения, практические задания и элементы игры. Это позволяет удерживать внимание детей и работать с концентрацией.

3. Методика работы с психоэмоциональной сферой. Регулярная работа с детьми на развитие уверенности в себе, использование метода «малых шагов» для достижения успехов и уменьшение стресса способствует улучшению функционального состояния лиц с психосоматическими расстройствами вне зависимости от их пола, возраста, степени внушаемости.

 Важно поощрять любые успехи, даже самые незначительные, чтобы дети чувствовали себя значимыми и способными.