В статье рассматривается потенциал тьюторского сопровождения как эффективного инструмента формирования и поддержки познавательного интереса у учащихся начальной школы. Анализируются специфические задачи тьютора, методы выявления и развития индивидуальных познавательных запросов ребенка, а также условия создания образовательной среды, стимулирующей любознательность и внутреннюю мотивацию к учению.