При изучении иностранного языка особенно детьми дошкольного возраста краеугольным камнем становится освоение его фонетического строя. При этом с одной стороны многие родители являются сторонниками введения этого предмета в образовательную программу с довольно юного возраста. С другой стороны, вопрос изучения фонетики иностранного языка до становления согласных звуков родного языка, в том числе в семьях, где родители говорят на разных языках или с целью достижения билингвизма, вызывает активную полемику в научных кругах. При этом велика вероятность возникновения проблем с тем, что фонетический строй другого языка может оказать негативное влияние или придать иной окрас произнесению слабо закреплённых в произношении звуков родного языка. В связи с этим, а также с целью максимально адаптировать подобных детей к речи на родном языке с последующим изучением иностранного языка возникла необходимость в сотрудничестве по коррекционно-развивающей работе между детским садом и школой.