Чтение – сложный психофизиологический процесс. В его акте принимают участие зрительный, речедвигательный, речеслуховой анализаторы. В основе этого процесса, как пишет Б.Г.Ананьев, лежат «сложнейшие механизмы взаимодействия анализаторов и временных связей двух сигнальных систем».

Чтение как один из видов письменной речи является более поздним и более сложным образованием, чем устная речь.

Для обозначения нарушений чтения в логопедии используются термины:
«алексия» -для обозначения полного отсутствия чтения;
«дислексия»   -частичное  специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное не сформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся  в повторяющихся ошибках стойкого характера.

Как сложный вид деятельности чтение состоит из ряда операций:

üОпознание буквы в её связи с фонемой (звукобуквенные связи).

ü Слияние двух букв в слог (слогослияние).

üСлияние нескольких слогов в слово.

üОбъединение нескольких прочитанных слов в законченную фразу или высказывание.

Трудности в формировании навыка чтения могут быть вызваны причинами различного характера:

• нарушениями пространственных представлений, пространственной ориентировки;
• нарушением зрительно-моторной координаций;
• нарушением моторики, графомоторных навыков;
• нарушением слухового, зрительного, фонетико-фонематического восприятия;
• нарушением произвольного внимания;
• нарушением памяти, особенно снижением слухоречевой памяти;
• нарушениями речевого развития (нарушениями звукопроизношения), грамматического строя течи, бедностью словаря, особенно при вербализации пространственных, временных представлений

  Для развития этих качеств в коррекционной работе нужно использовать специальные упражнения.        

  Все упражнения можно разделить на         четыре группы:

  1.для развития сознательного чтения;

  2.для формирования правильности чтения

  3. для развития беглости чтения;

  4.для развития выразительности чтения.

  .