В современных условиях социально-культурной жизнедеятельности  уже привычным стало предоставление различных услуг в дистанционном формате. С ними непосредственно связана организация образования, в том числе обучение русскому языку. Для качественного освоения знаний по русскому языку, например, школьниками необходимым стало освоение языка «дистанта». То есть языка информационных технологий, значительно отличающегося от живого разговорного языка и часто отрицательно влияющего на развитие устной речи учащихся.

Рассмотрим с этой точки зрения урок русского языка в 6 классе общеобразовательной школы. Уточним наличие проблемы в смещении акцентов организации внимания учеников на учебной задаче и на скорости, качестве передачи по дистанционным каналам результатов ее решения учителю. Представим разработанную нами инструкцию по организации дистанционного урока.

Дистанционный урок русского языка начинается с:

• выбора платформы (из предложенных администрацией школы или по личной инициативе);
• уточнения адреса платформы в Интернете (для беспрепятственного к ней доступа);
• постановки цели этого урока, выбор его формы (просмотр учебных материалов или выполнение и пересылка учителю учебного задания, онлайн-общение с одноклассниками или деловая переписка в чате; видеоконференция, видео-урок, презентация, видеозапись).

Когда организуется дистанционный урок, следует учесть его ограничения. При этом внимание, как учителя, так и ученика должно быть акцентировано и на учебной задаче, и на скорости, качестве передаче ее решения учителю. Ограничения в этом могут быть следующие. Это:

• время пребывания учеников в чате или качество видеозаписи;
• качество технического обеспечения урока, сбои компьютерных систем и др.;
• уровень сознательности и ответственности учеников, находящихся на расстоянии от учителя; уровень освоения языка «дистанта».