конспект урока Использование ИКТ на уроках столярного дела в коррекционной школе-интернат для учащихся с ОВЗ

     В нынешних условиях современный урок в школе с ОВЗ – это, прежде всего, уникальная форма организации познавательной деятельности учащихся с умственной отсталостью. В чем её уникальность? Главным образом, в технологичности коррекционно-развивающего эффекта урока. Это творческий подход к обучению всех участников образовательного процесса. Только при наличии высокой мотивации всех участников образовательного взаимодействия возможен положительный результат.

     В специальной(коррекционной) школе для учащихся с ОВЗ традиции обучения и воспитания существенно отличаются от традиций общего образования, хотя и имеют единую дидактическую основу, особо следует отметить специфику информатизации образовательного процесса. Применение специализированных компьютерных технологий, интерактивных презентаций, при работе с детьми с умственной отсталостью, позволяет активизировать компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции и компенсации нарушенных функций. Применение компьютера на уроках – один из путей поддержки у умственно отсталых учащихся положительной мотивации к получению знаний. Это одно из эффективных средств закрепления изученного материала. Проговаривание, чтение учащимися информации развивает его речь, активизирует не только мыслительную деятельность, но и все психические процессы в целом. Поэтому разработка новых приёмов, методов и средств коррекционного обучения детей представляется одним из актуальных направлений развития специальной педагогики.

     В современном специальном образовании, наравне с общим, система тестирования стала важным направлением модернизации контрольно-оценочного процесса и повышения качества обучения учащихся с ОВЗ. Главным достоинством тестирования является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля. Повышение качества знаний учащихся немыслимо без хорошо отработанных навыков. Реализации этих целей способствует использование на уроках трудового обучения разнообразных тренажеров. Тренажеры – методика оценки знаний, умений и навыков учащихся и их целенаправленная тренировка в процессе многократного повторного решения тестовых заданий. Процесс обучения ребенка с умственной отсталостью требует длительного времени и отнимает у ребёнка много сил. Применение стандартных технологий снижает интерес и мотивацию к учению у детей. Использование интерактивных тренажеров позволяет значительно повысить мотивационную готовность детей к получению, закреплению знаний путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. Лицензионных современных электронных образовательных ресурсов (СЭОР) для учителей специальных коррекционных школ разработано мало, поэтому актуальным становится создание авторских интерактивных тренажеров по разным темам, с учетом индивидуальных особенностей учеников.

     Использование интерактивных тренажеров на уроках столярного дела не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя. Компьютер может использоваться на всех этапах формирования базовых учебных действий. При этом для учащихся персональный компьютер выполняет различные функции: источника информации, учителя, рабочего инструмента, наглядного пособия, тренажера, игровой среды, средства диагностики и контроля. Для создания тренажеров, я использую возможности программы презентации Power Point. Интерактивный тренажер - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Динамика, яркость, нестандартность работы на тренажере долго удерживают внимание ребенка. Облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа любой современной презентации. Учебный материал скомпонован с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. У учащихся с умственной отсталостью хорошо развито непроизвольное внимание, поэтому информация, представленная в ярком, интересном и доступном виде, вызывает долговременный интерес. Интерактивные тренажеры можно использовать на разных этапах урока, для фронтальной или индивидуальной работы учащихся, для самостоятельной работы, во внеурочной деятельности.

Задачи, которые учитель может решать с помощью презентаций :

• закрепить знания об устройстве ручных инструментов и станков для работы с деревом;
• развивать образное и пространственное мышление, память, внимание;
• повышать интерес к предмету, мотивацию к учению.

     Самостоятельная работа с СЭОР может повысить активность учащихся, позволит работать в индивидуальном, комфортном темпе. Для ученика такая работа создает ситуацию успеха, а учитель преследует свою цель: закрепить полученные знания и активизировать мыслительную деятельность. Использовать СЭОР можно как на уроках получения новых знаний, так и на обобщающих уроках, когда важно не только систематизировать знания и умения учащихся, но и акцентировать внимание на важнейших моментах изучаемой темы.

     Следуя из вышесказанного, можно сделать следующий вывод: использование интерактивных технологий в специальной(коррекционной) школе для учащихся с ОВЗ на уроках трудового обучения необходимо для удовлетворения особых образовательных потребностей детей с умственной отсталостью и необходимой коррекции недостатков в психическом развитии, как того требует Стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).