Целевая аудитория (класс): учащиеся 9-го класса коррекционной школы (слабослышащие).

Базовый учебник: Очкур Е.А., Аманжолова Л.Е., Джумабаева Р.Е. Биология. Человек. Алматы: Мектеп, 2012

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: урок-игра. (нетрадиционный урок)

Девиз урока: «Один ум хорошо, а два – лучше».

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся, полученных при изучении раздела «Опорно-двигательный аппарат».

Задачи.

Образовательные:

• иметь представление о скелете и мышцах, как составных частях опорно-двигательного аппарата;
• уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы;
• знать факторы, оказывающие влияние на опорно-двигательную систему;
• знать пути предотвращения заболеваний опорно-двигательного аппарата (ОДА);
• применять полученные знания на практике – уметь оказывать первую помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Воспитательные:

• повышать интерес к предмету;
• воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Коррекционно-развивающие:

• развивать логическое мышление;
• формировать умения работать в команде, оценивать себя и товарищей;
• совершенствовать все виды речевой деятельности;
• корректировать разговорную речь;
• пополнять словарный запас.

Личностные УУД: формирование интереса к анатомии как к науке, изучающей системы человеческого организма.

Предметные результаты:

• овладение основными терминами и понятиями, изучаемыми в данном разделе;
• обобщение знаний о строении, основных функциях и особенностях опорно-двигательной системы.

Метапредметные результаты:

• овладение логическими действиями;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

Коммуникативный аспект: умение работать в команде, давать развёрнутый ответ на поставленные вопросы.

Информационный аспект: умение работать с электронными образовательными ресурсами.

Реализуемые принципы: принципы коррекционно-развивающего, игрового, коллаборативного обучения.

Методы и методические приёмы:

• методы активного обучения – игровой метод (игра-соревнование с использованием компьютерных технологий);
• методы обобщения знаний – публичное выступление учащихся.

Формы работы: групповая.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, ЗУА «Сонет», презентация: интерактивная дидактическая игра, созданная в MS Power Point, сигнальные карточки, наградные материалы.

Словарь.
Общие понятия: оратор, кластер, синквейн, сигнальная карточка, работа в команде.
Тематические понятия: опорно-двигательный аппарат, скелет служит опорой, мышцы сокращаются.

Подготовительный этап: За неделю до урока ученики знакомятся с требованиями к результатам изучения темы. Им рекомендуется повторить термины и понятия из толкового терминологического словаря (стр. 244), параграфы учебника (§21-26), ознакомиться с дополнительной литературой.

Предлагаемый план повторения:

1. Отделы скелета человека.
2. Строение костей, их рост, химический состав, соединение. Суставы.
3. ПМП при растяжении связок, вывихах суставов и переломах.
4. Мышцы. Их строение и значение.
5. Свойства мышц. Их утомление. Гигиена.
6. Факторы, влияющие на опорно-двигательную систему.
7. Заболевания ОДА. Их профилактика.

Ход урока:

1. Организационный этап: приветствие, рапорт дежурного, настройка звукоусиливающей аппаратуры (2 мин).
2. Целеполагание: сообщение темы и цели урока (2 мин).
3. Деление учащихся на команды.Объяснение правил игры (3мин).
4. Игра. (3 тура-30 минут).
5. Рефлексия (3 мин).
6. Подведение итогов, награждение. Заключительное слово учителя (4 мин).
7. Домашнее задание (1 мин).