Данная статья посвящена вопросу формирования орфографической зоркости младших школьников на уроках русского языка при помощи нетрадиционных заданий. В статье характеризуется понятие «орфографическая зоркость», выделены основные традиционные приемы ее формирования. Обосновывается актуальность внедрения в практику начальной школы нетрадиционных заданий по формированию орфографической зоркости, дается их характеристика.