. Работа по созданию позитивного социально-психологического климата в классе

Практическое занятие (2 часа)

Цель: совершенствование методов, приемов и способов формирования благоприятного социально-психологического климата в малой группе (классе/группе).

Задание 1. Познакомиться с методиками оценки СПК в классе, группе (для примера: карта субъективных оценок СПК классного коллектива; определение индекса групповой сплоченности Сишора).

1. Познакомьтесь с методиками диагностики психологического климата (социально-психологического климата) в малой группе (классе/группе).
2. Вспомните одного из своих учеников и ответьте на предложенные вопросы предложенных методик от его имени, обработайте полученный результат (см. файл_ Методики).

Для сведения: данные методики рассчитаны на проведение диагностических процедур со всеми обучающимися в группе и получение итоговых результатов по группе, но Вы заполняете только на 1 обучающегося (для ознакомления с методикой).

План оформления ответа:

ФИО _Морозова Анастасия Григорьевна__________________

Должность__Социальный педагог_________________

Образовательная организация____МАОУ «СОШ №31»________________

1. Ответы на вопросы методики 1 «Карта субъективных оценок СПК классного коллектива», обработка данных, выводы.

Обработка данных:

Сумма ответов = __59__________

Средний балл = сумма / 20 = __2,1____

Степень благоприятности  - ситуативно-отрицательный климат или неустойчивый с преобладанием отрицательных характеристик;

Выводы: результаты проведенной методики неутешительные. Необходимо вплотную заняться улучшением психологического климата в классном коллективе. Следует организовывать общие коллективные дела, совместные переживания (коллективные поздравления с днем рождения; выражение искреннего сочувствия в дни неудачи, болезни). Требуется выделить большее количество времени на проведение классных часов, направленных на сплочение классного коллектива.

2. Ответы на вопросы методики 2 «Определение индекса групповой сплоченности Сишора», обработка данных, выводы.

При заполнении таблицы поставьте знак «+» в ячейке, соответствующей выбранному в методике ответу на каждый вопрос.

Обработка данных:

Переведите полученный ответ (в ячейке таблицы) в балл, указав его рядом.

Сосчитайте сумму всех баллов ___14___________

Определите уровень групповой сплоченности с точки зрения одного человека _выше среднего____

В случае ответов нескольких человек можно найти среднее значение (в данном случае итоговый индекс групповой сплоченности не определяется)

Выводы: Средний балл класса получился 14, что говорит о достаточно неплохих взаимоотношениях в коллективе и хорошем уровне сплоченности. Рассматривая же по отдельности можно выявить  несколько очень низких результатов, что позволяет  понять , почему взаимоотношения в коллективе все-таки не идеальны. Также есть  ряд достаточно высоких результатов. Таким образом можно сделать вывод, что взаимоотношения в классе в целом хорошие.

 _______________________________________________________________________________________________________________________________

Литература:

Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., Издательство Института Психотерапии. 2005. - 490 с. (C. 179-180)

Задание 2. Конфликты в классе.

1. Приведите пример конфликтной ситуации в классе. Девочка из класса пристает к мальчику. Он ее в ответ ударяет.

2. Проанализируйте ее с использованием «Карты конфликта».

3. Определите реализованную стратегию поведения участников конфликта. Сделайте выводы об эффективности используемых средств общения.

У Ксении – навязчивость в поведении, у Александра – агрессивная реакция – применение силы к девочке. Ксения пожаловалась дома маме, как поступил мальчик из класса, не рассказав о ситуации классному руководителю, так как классного руководителя на момент конфликта не было в школе. А мальчик ничего не рассказал ни родителю, ни классному руководителю. О произошедшем классный руководитель узнала от звонка родителя – мамы Ксении вечером.

4. Определите возможные пути работы классного руководителя с данной конфликтной ситуацией.

Должен состояться разговор с каждым из участником конфликта, а также беседа с несколькими свидетелями из класса. Это нужно, чтобы полностью прояснить картину произошедшего. После идет разговор с каждым из родителей детей – представление реальных событий, объяснение, что в этой ситуации виноваты оба. Идет работа, чтобы каждый из детей осознал свою вину, раскаялся и извинился.Каждый из родителей также как и классный руководитель должен поговорить с ребенком и объяснить, как реагировать в подобных ситуациях. Можно привлечь к работе и школьного психолога, для прорабатывания поведения при конфликте через «Службу примерения».

Результат работы по заданиям 1 и 2 оформите в файле Word и прикрепите в дистанте.

Форма работы: индивидуальная, в микрогруппах.

Рекомендуемая литература:

- Организация благоприятного социально-психологического климата в детском коллективе. Методические рекомендации для классных руководителей общеобразовательных организаций / сост. Т. С. Масалова, М. А. Павлюкова,. – Краснодар: ГБОУ ИРО Краснодарского края. - 2018. - 48 с.

- Фопель, Клаус В. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: ч. 1-4 / Клаус Фопель; [пер. с нем. Д. Дмитриева, О. Ковалевской, Е. Патяевой]. – М.: Генезис, 2006. - 542 с.