Избранная тема актуальна не только для большинства старшеклассников любой современности, но и для их педагогов, которые каждый раз задаются вопросом: чем мы можем помочь современному школьнику в вопросе выбора профессии?

В нашем исследовании мы рассматривали проблему готовности к профессиональному самоопределению, которая «возникает перед подростком достаточно рано, когда в силу возрастных особенностей школьник еще не готов совершить профессиональный выбор». [1, с. 70]

Современного подростка окружает обилие информации, в котором у него формируется представление о его будущем, в том числе и о профессии. В таком положении у него совершенно нет трудового опыта, и конечно, он еще не готов к самостоятельной оценке обстановки на рынке труда. С, возникает потребность целенаправленно развивать готовность старшеклассников к профессиональному самоопределению в условиях учебного процесса. [1, с. 77]

«Профессиональная готовность понимается как структура личности, включающая пять компонентов: - автономность, - информированность, - принятие решения, - планирование, - эмоциональное отношение». [2, с. 73]

Сложность решения проблемы готовности подростков к профессиональному самоопределению в условиях общеобразовательной школы и овладения ими стратегиями заключается в том, чтобы разработать научно-практические основы процесса для современного школьника; выявить основные движущие компоненты, которые способствуют  успешному выбору профессионального будущего.

Исследование проводилось на базе БОУ «СОШ №127» г. Омска. Среди подростков 10 класса в нашем опросе приняли участие восемнадцать человек.

В исследовании мы использовали следующие методики: опросник Е.А. Климов дифференциально-диагностический, опросник мотивы выбора профессии Р.О. Овчарова, опросник «Профессиональная готовность» Чернявская А.П.

По результатам мотивационной стороны готовности, оказалось, что девушки чаще полагаются на себя, и нередко одним из мотивов является мнение окружающих. Для юношей главным мотивом для выбора профессии являются советы родителей.

Так же, из исследования выявлено, что юноши предпочитают профессии технической направленности,  и большинство из них отвечают взаимностью карьере, в то время как девушки выбирают профессии связанные с социумом, и карьеру ставят не на последнее место.

В целом, старшеклассники владеют информацией о мире профессий. Однако необходимо разработать ряд коммуникационно-информационных занятий для старшеклассников.

В ходе исследования компонентов профессиональной готовности по методике А.П. Чернявской выявлено, что юноши более ясно и четко способны выбрать профессиональный путь, чем девушки. Эмоциональное отношение к выбору у девушек  проявляется в большей степени, чем у юношей, среди опрошенных респондентов.

В исследовании готовности к профессиональному самоопределению старшеклассников необходимо подробно изучить компоненты структурной личности. Это позволит нам освоить научно-практические основы для дальнейшего развития этого направления в условиях учебного процесса.

1. Ермолин, А.В. Мотивы конкретного поступка у подростков. А.В. Ермолин. – СПб.: Союз, 1999.
2. Чернявская А.П. Ч 49 Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 96 с.