Раздел долгосрочного плана: 7.1

Клеточная биология. Вода и органические вещества.

Школа: Уланская основная

Дата: 30.10.2020

ФИО учителя: ЖаилгановаГульгизаАзыкановна

Класс: 7

Участвовали: 8

Тема урока

 Понятия: «клетка», «ткань», «орган», «система органов»

Учебные цели для достижения на этом уроке   (ссылка на учебную программу)

 7.4.2.1 -  объяснить понятия «клетка», «ткань», «орган», «система органов»

 Цель  урока

Объяснять понятия «клетка», «ткань», «орган», «система органов», объяснять различия животной и растительной клетки, определять по рисункам и описаниям системные единицы клетка, ткань, орган, система органов растений и животных.

Критерий оценки

Объясняют понятия «клетка», «ткань», «орган», «система органов», объясняют различия животной и растительной клетки, определяют по рисункам и описаниям системные единицы клетка, ткань, орган, система органов растений и животных.

Языковые цели

Учащиеся  объясняют понятия «клетка», «ткань», «орган», «система органов».

Лексика и терминология по предмету:

 Растительная и животная клетка, ткани, органы, системы органов

Растительная клетка, в отличие от животной, имеет ….

В отличие от клетки, ткань…

Типы тканей растений….

Типы тканей животных….

Органы растений и животных……

Привитие ценностей

Уважение, труд и творчество, сотрудничество через выполнение заданий

Межпредметная связь

Химия (с участием хлорофилла солнечная энергия преобразуется в энергию химических веществ)

Предшествующие знания

Знания о методах определения видов растений и животных

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке 

Ресурсы

Мотивационный этап

(4 минуты)

Цель: 

Актуализация опорных знаний, формирование внутренней мотивации

Активный метод «ДА - НЕТка» (Время: 4 мин)

 Цель: актуализация опорных знаний по теме урока, создание внутренней мотивации к изучению новой темы урока.

Учащиеся работают по карточкам, где необходимо напротив предложений написать «да», если правильно или «нет», если неправильно дается определение. 

1)    Тело одноклеточных животных состоит из одной клетки;

2)   Беспозвоночные животные относятся к царству Одноклеточные;

3)   Эктодерма и энтодерма – ткани двухслойных беспозвоночных животных;

4)   У кишечнополостных из энтодермы образован внутренний орган;

5)   Эктодерма, энтодерма, мезодерма – ткани.

ФО - самооценивание «Галочка» с помощью правильных ответов на доске,  обратная связь с комментариями учителя

Карточки

Слайд с правильными ответами

Операционный этап

(28 мин)

Цель: изучить особенности строения растительной и животной клеток; типов тканей, видов органов и систем органов

Демонстрация фильма «Ткани и органы»(Время: 2 мин)

Активный метод «Пометки на полях» (Время: 7 мин)

 Цель: сформировать свое понимание строении растительной и животной клеток.

Учащиеся работают с текстом параграфа, делая пометки на полях.

Активный метод «Диалог»  (Время 4 мин)

Цель:закрепление изученного материала.

Ученики отвечают на вопросы.

- что такое орган?

- из каких органов слагается растительный организм?

- что такое системы органов?

ФО - обратная связь – комментарии учителя.

Активный метод «Заполни таблицу» (Время 5 мин)

Цель: определяет особенности строения растительной и животной клеток по признакам.

Пользуясь основным учебным материалом(учебником) и дополнительным (ресурсы интернета, ЦОР) заполняют таблицу

ФО – взаимооценивание по критериям:

·         Определяют различия животной и растительной клетки

·         Приводят примеры

Активный метод «Установи соответствие»  (Время 5 мин)

Цель: Совершенствование навыка определение типов растительной и животной тканей, органов

Ученики устанавливают соотвествие.

1.растительные ткань и органы:         

2.животные ткани и органы:

а) соединительные, эпителиальные

б) образовательные.механические                       

в) проводящие, фотосинтезирующая

г) запасающие,  покровные

д) мышечные, нервная

е) корень, стебель

ж) сердце, почки

з) легкие, желудок

и) лист, плод

               ФО – взаимооценивание  по критериям:

·         Устанавливает правильные соответствия растительным тканям и органам

·         Устанавливает правильные соответствия животным тканям и органам

Деление класса на 2 группы по жетонам.

Активный метод «Разберисть-ка» (Время 5 мин)

Цель: Закрепить знания о клетке, тканях, органах, системе органов

Ученики собиряют муляжи органов человека, комментируя, где орган и из каких тканей и клеток состоит , где система органов.

ФО – взаимооценивание по критериям:

·         Правильность раскладки

·         Аргументированность ответов

·         Скорость выполнения

Учебник «Биология» §13

Учебник «Биология» стр 59,60

https://cloud.mail.ru/public/4CPd/541vFVduL

Карточки

Муляж человека 

Рефлексивный этап

(7 минуты)

Задание для формативного оценивания 7 мин

 Активный метод «Биологическая гроздь»

Цель: узнать степень достижения цели обучения каждым учеником.

Рефлексия с помощью графического органайзера:

Закрасьте человечка

Карточки с описанием и картинками.

Карточка со схемой

Карточка с графическим органайзером

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?  

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности 

Активный метод «Заполни таблицу» -  по содержанию, по процессу, по продукту

Активный метод «Разберисть-ка» -    процесс, продукт

Активный метод «Пометки на полях»- обратная связь комментариями учителя

«Заполни таблицу»-ФО – взаимооценивание по критериям:

·         Определяют различия животной и растительной клетки

·         Приводят примеры

«Установи соответствие»-ФО – взаимооценивание  по критериям:

·         Устанавливает правильные соответствия растительным тканям и органам

·         Устанавливает правильные соответствия животным тканям и органам

«Разберись-ка»ФО – взаимооценивание по критериям:

·         Правильность раскладки

·         Аргументированность ответов

·         Скорость выполнения

Рефлексия с помощью графического органайзера «Мост».

Следить за осанкой учащихся  во время урока, передвижения по кабинету при выполнении заданий