В статье рассматривается проблема реализации идей инклюзивного образования в системе непрерывного образования, раскрываются особенности компетентностно-контекстной модели обучения и воспитания как адекватной этой задаче модели обучения.

Развитие и внедрение цифрового обучения детей с ОВЗ дает возможность преодолеть ряд дидактических барьеров, получить доступ к разнообразным материалам в доступном, приемлемом формате.