Категории : Педагогическая профессия, ее роль в обществе (118)

Цитаты: Педагогическая профессия, ее роль в обществе

Патон Евгений Оскарович
532
532 просм.
Чтобы с пользой учить других, нужно прежде всего учиться самому педагогу, учиться до глубокой старости. Патон Евгений Оскарович
Крупская Надежда Константиновна
562
562 просм.
У нас требуют от учителей известного уровня подготовки. Это правильно. Но нужно не только это, нужно обдумать, как проверять также и умение учителя влиять на ребят, заслуживать их любовь и уважение. Крупская Надежда Константиновна
Крупская Надежда Константиновна
446
446 просм.
Для ребят идея не отделена от личности. То, что говорит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому, чем то, что говорит презираемый ими, чуждый им человек. Самые высокие идеи в его устах становятся ненавистными. Крупская Надежда Константиновна
Крупская Надежда Константиновна
494
494 просм.
Уважать ребят – не значит им потворствовать, идти у них на поводу. Ребята уважают педагога, который твердо проводит в жизнь свои воспитательные требования. Крупская Надежда Константиновна
Горький Алексей Максимович
524
524 просм.
Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником. Горький Алексей Максимович
Роллан Ромен
488
488 просм.
Преподавание – благороднейшее дело, и я понимаю, что, несмотря на все его трудности, оно может доставлять большую радость тому, кто умеет пробуждать молодые умы. Я помню, что обязан своим учителям. Порой довольно одного случайно оброненного слова учителя, и вся наша жизнь озаряется новым светом. Роллан Ромен
Короленко Владимир Галактионович
601
1 просм.
Нужно самому много знать, чтобы научить других. Короленко Владимир Галактионович
Каптерев Пётр Фёдорович
586
586 просм.
У нас всякий учитель титулуется педагогом, но учитель не есть собственно педагог. Чтобы быть хорошим учителем, для этого нужно основательно знать свою науку и иметь некоторое знакомство с преподавательской техникой. Лица, получившие хорошее образование и никогда не изучавшие никакой педагогики, бывают очень часто хорошими школьными учителями, хотя они при том совсем не педагоги и мало знакомы даже с педагогическими вопросами. Каптерев Пётр Фёдорович
Каптерев Пётр Фёдорович
599
599 просм.
Серьезный педагог, желающий честно исполнить свою обязанность по отношению к Родине, не может не идти рука об руку с потребностями времени и народа. Каптерев Пётр Фёдорович
Драгоманов Михаил Петрович
602
602 просм.
Воспитывающий должен сам обладать умом, большим самообладанием, добротой, высокими нравственными воззрениями. Драгоманов Михаил Петрович
Ключевский Василий Осипович
459
459 просм.
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и тех, кому преподаешь. Ключевский Василий Осипович
Ключевский Василий Осипович
551
1 просм.
Преподавателям слово дано не для того, чтобы усыплять свою мысль, а чтобы будить чужую. Ключевский Василий Осипович
Писарев Дмитрий Иванович
559
559 просм.
В воспитании все дело в том, кто воспитатель. Писарев Дмитрий Иванович
Лесгафт Пётр Францевич
436
436 просм.
Самое существенное требование, какое необходимо предъявить воспитателю и учителю, берущему на себя обязанность руководить ребенком, вступающим в школу, это, чтобы он понимал ребенка, его психические отправления, а равно и его индивидуальные Свойства, так как, не зная условий психического развития ребенка, воспитатель может ежеминутно стать в тупик... и упустит из вида тесную связь индивидуальных особенностей ребенка с его дошкольной обстановкой и семейной дисциплиной. Лесгафт Пётр Францевич
Лесгафт Пётр Францевич
624
624 просм.
«Испорченность» ребенка в большинстве случаев результат не прирожденной умственной или нравственной тупости, а педагогических ошибок воспитателей. Лесгафт Пётр Францевич
Добролюбов Николай Александрович
421
1 просм.
Юность вообще склонна к восторженной идеализации. Поэтому дети любят собирать в одно все понятия о совершенстве, какие им удалось получить в недолгой своей жизни, и переносят их на какую-нибудь определенную личность, в которой видят осуществление своих идеалов. Всего чаще идеалом их становится учитель, и в нем-то стараются они видеть соединение всех добродетелей... Добролюбов Николай Александрович
Добролюбов Николай Александрович
434
434 просм.
Мы требуем, чтобы воспитатели выказывали более уважения к человеческой природе и старались о развитии, а не о подавлении внутреннего человека в своих воспитанниках, и чтобы воспитание стремилось сделать человека нравственным – не по привычке, а по сознанию и убеждению. Добролюбов Николай Александрович
Твен Марк
525
525 просм.
Учить себя самого – благородное дело, но еще более благородное – учить других. Твен Марк
Менделеев Дмитрий Иванович
730
730 просм.
Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности. Менделеев Дмитрий Иванович
Менделеев Дмитрий Иванович
740
740 просм.
Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который силен в науке, ею обладает и ее любит. Менделеев Дмитрий Иванович
Менделеев Дмитрий Иванович
621
1 просм.
К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу и к науке сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность. Менделеев Дмитрий Иванович
Эбнер-Эшенбах Мария
506
506 просм.
Тот, кто уже не помнит собственного детства совершенно отчетливо, – плохой воспитатель. Эбнер-Эшенбах Мария
Эбнер-Эшенбах Мария
469
469 просм.
От врачей и учителей требуют чуда, а если чудо свершится – никто не удивляется. Эбнер-Эшенбах Мария
Толстой Лев Николаевич
512
512 просм.
Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Толстой Лев Николаевич
Толстой Лев Николаевич
607
607 просм.
Воспитателю надо глубоко знать жизнь, чтобы к ней готовить. Толстой Лев Николаевич
Чернышевский Николай Гаврилович
672
672 просм.
Воспитатель в отношении нравственном сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника, по крайней мере должен искренне и умилительно желать быть таким и всеми силами к тому стремиться. Чернышевский Николай Гаврилович
Чернышевский Николай Гаврилович
467
467 просм.
Заботьтесь же прежде всего о том, чтобы наш воспитанник стал человеком в истинном смысле слова. Чернышевский Николай Гаврилович
Ушинский Константин Дмитриевич
648
648 просм.
Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества, посредником меду всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей... Он чувствует себя звеном между прошедшим и будущим. Ушинский Константин Дмитриевич
Ушинский Константин Дмитриевич
539
539 просм.
Без личного непосредственного влияния воспитателя на воспитанника истинное воспитание, проникающее в характер, невозможно. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер. Причины такого нравственного магнетизирования скрываются глубоко в природе человека. Ушинский Константин Дмитриевич
Ушинский Константин Дмитриевич
402
402 просм.
В организме общественного воспитания всякому назначено свое дело; но самый важный член в этом организме, без сомнения, преподаватель и ближайший воспитатель. Ушинский Константин Дмитриевич